(部编)人教语文八年级上册《阅读17中国石拱桥》教案8.docxVIP

《中国石拱桥》教学设计 一、学习内容 ：人教版八上第五单元第 17 课。 二、教学设想 ： 课文分析： 桥梁专家茅以升的这篇《中国石拱桥》 ，选择了赵州桥和卢沟桥这两座我国石拱桥的杰出代表，使用多种说明方法，详尽介绍了中国石拱桥的历史特点，说明我国石拱桥在设计和施工上的独特创造以及不朽的艺术价值，赞扬了我国劳动人民的聪明才智，是一篇很典型的事物性说明文。 学情分析： 本班学生对语文学习兴趣比较高， 有四分之二学生很喜欢语文学习， 绝大部分学生喜欢或比较喜欢语文学习，课堂纪律较好。 从完成课外阅读作业时间与学习知识检测来看，我班总体学习基础比较扎实，课前预习较好。学生对于说明文有初步的理解， 。 基本思路： 《中国石拱桥》是现行初中语文教材八年级下第五单元的第一篇课文。在这之前，学生学习的课文绝绝大部分是记叙文，对说明文是陌生的，学生学习中一定会有困难，本课需要精心设计，把学习说明文与生活实际联系起来，调动学生学习说明文的积极性，协助学生解决困难，学好说明文。 本单元的教学目标，在单元提示中已明确指出：要注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。 中国石拱桥》是按照总 —— 分 —— 总的顺序来说明的。 先总说特点，接着以赵州桥和卢沟桥为例具体说明历史悠久、结构坚固、形式优美的共同特点，所举例子具备了被说明事物的共同特征，即 共性寓于个性之中。 然后分说了两桥梁各自独有的特点， 最后总说我国石拱桥取得的光辉成就的原因，以及社会主义时期不同石拱桥的发展。 三、学习目标 ： 1）了解说明事物要抓住事物的特征来写，不要面面俱到。 2）理清本文的说明顺序。了解说明文中举例子、列数字两种说明方法及其作用。 四、学习重点 ： 理解并说出中国石拱桥的特点 ；品位说明文语言的准确性和严密性。 五、学习难点 ： （1 ）体会分析举例的典型性和说明文语言的准确性 ； （2 ）以赵州桥、卢沟桥为例说明中国石拱桥的特点，理解说明顺序，说明技巧。 六、课前预习 ： 1） 了解收集的相关石拱桥的图片，了解石拱桥的形状特点。 2） 看看家乡有什么特色的桥，说说它们各自的特点。 七、课堂学习 ： （一）导入新课。 桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以升这样风趣地解释“桥” ，今天我们一起走进由茅以 升创作的《中国石拱桥》 ，感受我国古代劳动人民的勤劳和智慧。 （二）检查 预习 下面请同学们展示自己收集的石拱桥的图片，并为我们作一点介绍。 家乡有这么多有特色的桥，为什么桥梁专家茅以升没有把我们的桥写入《中国石拱桥》呢？他写的那几座桥各有什么特色？ 带着这个问题，我们一起来看课文，请同学们把相关的内容用笔勾出 （三）作者简介。 茅以升（ 1896-1989 ），江苏镇江人。桥梁学家，被誉为“中国桥梁之父” 。三十年代即主持建造了钱塘江大桥，解放后培养了大批桥梁专家，著名的南京长江大桥就是由他的学生担任总工程师的。 （四）初读课文 1、解决生字词问题 弧形（ hú） 长虹饮涧 （ jiàn） 匀称（ ch èn ） 桥墩（ d ūn ） 惟妙惟肖（ xiào ） 河堤（ d ī） 2、词语解释 洨河（ xi áo) 雄姿：威武雄壮的姿态。 古朴：朴素而有古代的风格。 推崇：十分推重。 惟妙惟肖：形容雕刻的十分精妙逼真。 巧妙绝伦：方法或技巧灵巧高明，独一无二。 （五）快速阅读课文，扫除字词障碍并回答下面两个问题。 问题：（多媒体显示） 1、找出说明对象和说明对象特征。 明确： 说明对象：中国石拱桥。 说明对象特征：形式优美、结构坚固、历史悠久。 2、找出作者主要以那几座桥为例来说明中国石拱桥的特征的？ 明确： 赵州桥、卢沟桥 （六）重点研读课文 4~8 自然段，深入探究。 1、本文以赵州桥、 卢沟桥为例重点说明中国石拱桥的特点， 说说它是如何体现中国石拱桥的特点的。 小组合作讨论：分组竞赛找出赵州桥、卢沟桥体现中国石拱桥的特点的语句，完成下面的表格。 代表桥 历史悠久 形式优美 结构坚固 赵州桥是造成后一直使用到现 形状像弓 保持原来的雄姿。 在的最古的石桥。 拱上加拱 增加桥洞的过水量， 减轻洪水对 这座桥修建于公元 605 年左右， 结构匀称 桥身的冲击。 每道拱圈都能独立 赵州桥 到现在已经一千三百多年了。 古朴美观 支撑上面的重量， 一道坏了， 其 修建于 1189 年到 1192 年间。 世纪就闻名于世界。 卢沟桥  他各道不致受到影响。 由 11 个半圆形的石拱相 发水时两岸河堤常被摧毁， 这座 联而成。 桥却极少出事足见它的坚固。 桥面用石板铺砌，两旁有 石栏石柱，每个柱头上都 雕刻着不同姿态的狮子。 “卢沟晓月”很早就成为 北京的胜景之一。 教师总结： 赵州桥作为中国石拱桥的