人教版小学语文六年级上册《口语交际习作七习作》教案17.docxVIP

《秋天的雨》教学设计 课题名称： 人教版实验教科书小学语文三年级上册第三组的第三篇精读课文《秋天的雨。 基于课程标准： 《课程标准》 对中段的阅读要求明确提出： 应初步学会默读， 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情并能联系上下 文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。同时，《课程标准》在对语文学科的基本理念中也明确阐述：应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向。 2、基于教材特点： 《秋天的雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）三年级上册的第 11 课，是一篇想象奇特、抒情意味很浓的散文。课文以秋雨为线索，抓住秋天的特点，写了秋雨到来后秋天缤纷的色彩，秋天丰收的景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。课文使用了多种修辞手法，极尽描写秋雨的奇特、秋景的美丽、秋天的快乐。作者或把秋雨人格化， 或把秋雨比喻成生活中常见的事物，通篇语言艺术化，给人以美感。文章描写具体生动，用词精确。 3、基于学生实际： 三年级学生天性好动，好奇心强，形象思维趋于成熟，但抽象思维仍处于起步阶段。虽然学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但课文艺术化，抽象化的语言也给学生带来了挑战。 、通过品读重点语句，借助图画和生活实际，感受秋天的美好。 、有感情地朗读课文。 我设计的评价方案具体是这样的： 预设在第二个教学环节达成教学目标 1、2。 目标 1：我