初中英语课堂教学评价有效性研究应用报告.docVIP

《初中英语课堂教学评价有效性研究》 研究汇报 学 科 分 类 初中英语 课 题 名 称 《初中英语课堂教学评价有效性研究》 立 项 编 号 课题主持人 所 在 单 位 联 系 电 话 主 要 成 员 成 果 形 式 研究汇报 完 成 日 期 6月 许 昌 市 教 育 局 《初中英语课堂教学评价有效性研究》 课题研究汇报 一、课题提出理论意义和实践意义 了解课堂教学评价意义，研究英语课堂教学评价内容和标准，掌握英 语课堂教学评价方法和步骤，经过课堂教学评价，在有比较、有指导教学实践中，促进广大老师努力钻研教材，主动探讨教学规律，交流教学经验，从而有利于大面积提升老师教学水平。经过对学生学习行为结果、情感、技能等方面进行科学评价，能客观有效地检验新教学方法是否适宜，是否达成预期目标。科学课堂教学评价方法，能对教学过程中老师“教”和学生“学”作出客观评判，更客观、全方面地反应课堂教学本质，从而为教学改革判定提供了科学依据。 二、课题研究目标 1、立足于课堂评价，提升我区课堂教学水平，加紧课堂教学改革步伐。 2、促进学生发展，改善老师教学，为老师实施课堂评价提供具体指导方法，进而提升课堂教学质量。 三、研究基础内容和重难点问题，突破难点 《新课程标准》指出：经过对学生科学合理评价，把学生自信心和爱好激发出来，让学生在学习过程中不停体验进步，感受成功，从而提升教学实效，促进素质教育发展。本课题研究以新课程思想为指导，在相关理论研究基础上，更侧重于应用价值研究。遵照“以行动为引领、以经历为载体”研究思绪，经过大量鲜活评价案例，提取发展性评价方法内核，从而生成含有一定理论高度可操作性强评价方法。 为此我们立足于课堂教学实践，在备课、讲课、反思等步骤下功夫，提升老师专业化水平，提升课堂评价实效性。关注课堂教学评价策略方法方法和评价对老师要求，课堂教学评价语言实效性等等。课堂教学是由师生共同参与、为实现一定教学目标而进行活动，所以应从老师教和学生学两个方面和两个方面有机结合来进行整体评价。在评价中要表现学习过程和学习结果相结合，定性和定量评价相结合标准，把握评价导向。在课堂教学评价过程中，从学生、教材实际出发，客观公正地反应学生学习情况及其效果。课堂教学评价要坚持个人评价和小组评价相结合，以小组评价为主。新评价激励学生之间合作，提倡学生经过分工协作形式共同完成任务，愈加关注学生发展过程。老师要针对学生学习目标、态度、学习过程和学习效果确定评价目标，设计科学合理有效多元化评价方法和策略。重视以学促教，以评促教，为老师有效调控教学活动提供依据，并最终服务于教学效果。反应学生英语学习成就和进步，激励学生英语学习；诊疗学生在学习中存在困难，立即调整和改善教学过程；全方面了解学生英语学习历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上优点和不足；使学生形成正确学习预期，形成对英语主动态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。 评价改革有效促进了学生全方面发展，不过中下游学生主动性，在整个改革过程中没能全部给调动起来，怎样将这一部分学生主动性调动好，而且长久生效，就成为我们以后改革关键。同时其它方面也有待于在以后工作中不停去完善。 1、关键是课堂教学评价设计、选择和组织策略。 2、估计突破难点是对课堂教学评价选择“合适”、“适量”、“适度”正确把握。 四、探索课题研究方法 本课题研究明确定在实际教学应用性研究，并遵照以下关键标准：理论研究和实际课堂教学相结合研究思绪；以小学语文教学为载体研究进程。研究方法以下： 理论学习法、试验法、课堂效果分析法、课堂实践法、查资料法等。 1、观察分析法：深入课堂，听常规课。听课时既要看老师教，更要看学生学；既要看“过程和方法”，更要看“三个维度”目标（知识和能力，过程和方法，情感态度和价值观）整合。要认真做好听课笔记，抓住课堂教学中每一个步骤和细节，分析其科学性、合理性和有效性。 2、案例研究法：抓好教学案例研究，从教学案例中总结有效课堂