教育记者要做“三种人”.docxVIP

教育记者要做“三种人” 教育涉及千家万户 , 与住房、医疗、就业等被称为重大民生 问题,正因为如此 ,某个教育事件、 教育话题往往会成为媒体关注 的热点 , 甚至引发全社会的大讨论。如这两年的“五道杠”“绿 领巾”“校车”事件 , 以及多年争论不休的“奥数比赛该不该被 取消”等话题 , 时常牵动社会敏感神经。而中国的教育问题更为 错综复杂 ,如何才能成为一名优秀的教育记者 , 以手中的笔记录 教育发展年轮 , 关注教育热点难题 , 拷问教育的终极价值 ? 笔者认为 ,教育记者的身份 , 具有“教育”和“新闻”的双 重属性 , 因此一名优秀的教育记者 , 应该兼具教育行家、 新闻专家 和有品位的文化人的特性。 第一是做教育人 首先, 要做教育政策的学习者。跑教育条块的记者常常会感 到教育新闻专业性强、政策出台多 , 教育记者只有先学习教育的 大政方针和政策的内容及其出台背景 ,做到熟悉、理解, 并融会贯 通 , 才能在具体新闻实践中有的放矢。 改革开放 30多年来 ,如果选择我国基础教育最重要的两项 战略决策 : 一项应当是确定和实施素质教育 ;第二项应是教育公 平、促进义务教育均衡发展。 由国家教育部主管的教育类专业报 刊《人民教育》 在实施素质教育这项重大的教育决策的出台与贯 彻中,以其专业的眼光 , 凭着对教育政策的准确把握 ,真正发挥了 独家的、前瞻性的舆论引导作用 , 占领教育舆论宣传的制高点。 第三, 要做教育行动的亲历者、记录者。不管是跑哪条口子 的记者, “闭门造车”“纸上谈兵”都写不出好稿子。“腿勤、 眼勤、嘴勤、笔勤”都是必须具备的基本功。根据文件写稿子、 打打电话只闻声不到场、 等在宾馆写写编编、 坐着小车走马观花 , 这些自以为投机取巧的方式 , 都不可能写出高质量的好稿子。学 过摄影的人知道著名战地摄影师罗伯特卡帕的名言 : “如果照片 拍得不够好 , 那是因为你不够近。 ”摄影记者是这样 ,教育记者也 同样 ,要做教育事件的亲历者、记录者。 这里以中央电视台的“走基层、 听民声”栏目为例。 这个栏 目的宣传语写得非常好 , 看过的人应该会有印象 , 即“我的脚下 沾有多少泥土 , 我的心中就沉淀多少真情。”“真情实意地走近 你,走近你 ,读懂你 ,为了你,依靠你。”在《寻找最美乡村教师 凤 凰日记》系列中 , 记者来到国家级贫困县湖南湘西凤凰蹲点半个 多月,这里全县 60%以上的孩子是留守儿童 , 山区留守儿童比例甚 至达 90%,记者对近十个乡村深入探访 , 记录了当地乡村教师与留 守儿童的生活状况 ,并聚焦豆腐老师、 “妈妈老师”等感人事例。 节目中 , 日常的生活信息通过情感这条线来串连 , 更为重要的是 , 记者还以志愿者的身份 , 劝解并资助因贫困而让孩子辍学的家庭 为留守儿童购买玩具 , 记者与乡村教师的执着精神、他们与孩子 之间深厚的感情 , 形成强烈共鸣。这期节目给笔者留下非常深刻 的印象。 第二是做新闻人 教育记者光懂教育自然不行 ,更得懂新闻规律 , 按新闻规律 办事 , 这样才能成为教育新闻的专家。 教育新闻工作者应当具备哪些特质 ? 一是敏锐。即我们常说的新闻敏感。要当好一名记者 , 首先 要“耳聪目明” ,能抓住这个时代最新的东西 , 要反映最能代表 时代精神的人物。在今天这个信息泛滥的时代 , 记者的敏锐不仅 表现在发现“独家新闻”的能力 , 更重要的是能够透过纷繁复杂 的现象为读者揭示背后的本质。 我们应该对希望工程的那张代表性“大眼情”图片记忆犹 新。可以说 , 这张照片改变了成万上亿的孩子的人生。照片的拍 摄者解海龙当时还在北京崇文区文化馆工作 , 他跑到团中央主动 请缨,要为“希望工程”拍片子。 1991 年初,解海龙来到大别山 进行采访 , 他用一两个月跑遍了大别山老区 ,拍摄了一批感人至 深的照片 , 其中就包括那张“大眼睛”。之后他用了整整一年时 间跑了 12个省,28 个县,100 多所学校,拍摄了 70卷胶卷,1992 年 4 月把整套东西交给青基会 , 立刻引起轰动。关注贫困、关注 教育、关注儿童成为热点。解海龙的成功决不是偶然 , 首先应当 是他的职业敏感带给了他成功。 二是良知。记者应当是做社会良知的守护者 , 要坚持社会的 责任和良心 ,作为教育记者 , 应当是教育公平和正义的守护者。 当 下 , 社会对于教育的关注度前所未有 , 而这恰恰为教育记者提供 了广阔舞台 ,做一名有职业精神、 职业抱负的记者 , 不仅要忠实记 录社会发展轨迹 , 还要积极参与和推动社会发展 , 起引领作用。 去年, 媒体报道中有件非常有影响的事件就是“免费午餐” 活动。这是一项爱心公益活动 ,最早是由邓飞等 500 位记者、国 内几十家主流媒体 , 联合中国社会福利教育