《热爱生活，热爱写作》优化创新教学设计.docxVIP

六年级上册第一单元 热爱生活，热爱写作 【教材分析】 《语文课程标准》指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。”六年级上册第一单元的写作内容是《热爱生活，热爱写作》。这是学生升入初中以后的第一次作文，其目的就是要让学生明确生活和写作的关系，让学生学会从生活中提取写作素材，细心观察，用心思考，善于动笔，迈好初中写作的第一步。 【教学目标】 1.引导学生细心观察生活，挖掘写作素材。 2.从经典课文中学习写法，掌握一定的写作技巧。 3.激发学生对写作的热情，增强学生表达的信心。 【预习提示】 你对新校园的印象如何？哪个地方你最感兴趣？ 观察你比较喜欢的老师，他喜欢穿神秘颜色的衣服？讲话有什么特点？ 【教学过程】 一、用心观察，积累素材 激趣导入：（配乐《校园的早晨》）同学们，罗丹说，生活中并不缺少美，而是缺少发现。一个热爱生活的人，总是能发现平凡生活中不同寻常的美。你发现了吗？一阵秋风吹过，银杏树落叶飘零，宛如无数只金色的蝴蝶漫天飞舞；秋雨淅沥，敲打着满塘残荷，那一条条美丽的小鱼躲在荷叶底下倾听雨声；同学们穿着簇新的军装在操场上军训，那嘹亮的喊声震彻校园。这些，也许你已有所发现，也许还没来得及好好观察。请同学们根据下面的提纲仔细地观察，并填写下面的表格，积累写作素材。 学习活动： 布置学生小组合作完成。每个小组选择一个角度，仔细观察并记录。 1.你对校园里那个地方最感兴趣？为什么？ 2.你哪个朋友的名字比较有特点？ 3.早上上学时校园是什么样子的？下午放学的时候，校园又是什么样子呢？ 4.你对哪位老师印象最深刻？他有什么特点？比如爱穿什么颜色的衣服，讲话有什么特点等。 5.爸爸每天到家后第一件事做什么？ 观察记录表 观察角度 特点 收获 二、畅所欲言 ，丰富积累 学习活动：学生小组内分享观察结果，然后推选代表课堂发言。 课堂预设: 学生甲：我同桌的名字，很好听，也很有意义。她叫文婧。她说她的爸爸妈妈给她起这个名字，一方面希望她做个文文静静的女孩子，又希望她成为一个有才能的女孩子。 学生乙：我们班主任个子高高的，很瘦很白，看起来特别年轻。她戴着一副无框眼镜，整天笑眯眯的。如果你要问我们班主任最喜欢穿什么颜色的衣服，相信所有的同学都会脱口而出：黑色！他有不同款式的衣服，但都是清一色的黑色。可见他对黑色真是情有独钟啊！ 教师小结：刚才同学们的发言，非常精彩。可见大家都用心观察校园生活了，所以才说的那么流畅生动。将你观察到的写下来，就是作文了。其实作文并不难，就是写出你要说的话。陶行知说过：“作文是生活的一部分，它离不开生活。”“生活是学生作文的源泉，作文是学生生活的镜子。”那么，我们该怎样积累素材呢？我们先来看两个小故事： （屏幕出示蒲松龄和李贺积累素材的故事） 蒲松龄的茶棚 蒲松龄为了搜集创作素材，在他家乡淄川的柳泉边，搭了一个茶棚。来往的行人只要讲个故事，就可以免费喝一盏茶。由于搜集了丰富的素材，他创作了近500篇短篇小说，尤其是创作了传世名作《聊斋志异》，在谈狐说鬼中反映了广阔的社会生活，被郭沫若誉为“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。广泛搜集素材，才能文思泉涌，这就是蒲松龄留给我们的写作成功的启示。 李贺的锦囊 唐朝大诗人李贺自幼身体瘦弱，但写诗格外勤奋。每天一早，他就会骑着一匹马出门去“寻找诗情”，后面跟着个服侍他的小童；小童身上总是背着一个用织锦缝就的袋子。遇到什么好景致或偶有所感，李贺便立即写在纸条上，然后扔进小童身后的袋子里；到了晚上，李贺便习惯性地摊开纸笔，磨好墨，取出小纸条，根据上面的句子加工提炼成一首首诗。由于李贺一生勤奋，虽然只活了27岁，但其短短一生却为我们留下大量脍炙人口的优秀诗篇。在诗坛上占据着重要的位置，被誉为 “初唐四杰”之一。 读了以上故事，是不是对同学们有所启发呢？我们不用摆茶棚、背锦囊，只要同学们能够处处留心观察生活，多读多记、善于摘抄，有灵感时随手记下来，你也会积累大量写作素材的。 【写作小贴士】 如何积累写作素材？ 1.仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。 大自然的春花秋月、校园里的一草一木、家庭的平凡琐事 、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。当然，能写到作文里的事，还应该是有趣的、有意义的或者给你留下深刻印象的。 2.积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。表达我们阳光向上的人生志向和情趣。 多角度感受生活，表达自己独特的体验。将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。 3.选择自己最熟悉、最动情的生活写。最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。要善于抓住人物的语言、心理、