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谈“惩罚”在教育教学中的必要性 在高呼素质教育的今天，人们大谈赏识教育，高呼好孩子 是夸出来的。惩罚似乎被人们视为异端，视为侵犯人权。学生犯 了错误不敢批评，不敢惩罚，生怕会出什么事。许多教师谈“罚” 色变，面对惩罚，有的信心破碎，有的伤痕永存，甚至一生怨恨。 这些都源于惩罚所产生的一些负面影响。 其实，在对学生进行赏 识教育的同时，惩罚教育也是一种不可缺少的教育手段， 惩罚教 育不是体罚教育，有它本身的原则和不可替代的作用， 如果能恰 当地发挥它的作用的话，不仅能教育人，更能警示人、激励人， 从而造就人。 其实在现行的教育体制下， 作为教育工作者，我们也有很多 的无奈，因为罚产生的许多后果都由老师承担， 所以现在使许多 老师不敢有所作为。自从教育部规定学校老师不准体罚学生后， 使得许多惩罚手段不好介定。我们的学生思想也是与时俱进，进 化的非常迅速。他们也知道我们老师不敢对他们怎么样， 所以更 是随心所欲，目无法纪，所以为了正常的教育教学，适度的惩罚 教育很是必要。惩罚既是一门科学，又是一门艺术，她需要我们 不断探索。让惩罚教育在素质教育中发挥更大的作用。 我所教的 一名学生就是这样，在考试过程中，不好好考试，我提前收了他 的试卷，他就不行，最后还把试卷给撕了，这就让我的情绪波动 非常大，但我还是很平和的对学生说，大家好好考试，有什么问 题考完后再说，后来我给了那个学生不及格，我之所以这样做， 就是为了让他们懂得，做什么事情都要三思而后行， 许多事情不 是你想怎么就能怎么的，许多法则在限制着你的言行， 做错了事 情必定要付出一定的代价， 这样才能健康的成长。所以在现行的 教育教学中，惩罚教育是必不可少的。它有它的重要性与必要性。 我们知道，人的本性中有恶的一面， 教育的一个很重要的功 能就是抑恶扬善，告诉他们该做什么，不该做什么。而且，让他 们知道，做了不该做的要受到相应的惩罚。这样，惩罚的诫惧效 应，使得当事者明白了这个社会有一种规则必须遵守， 否则就要 付出代价。这种规则意识会使他们终身受益，使社会受益。对于 我们搞教学的老师而言，在教学的过程中更应善用“处罚”这一 手段，因为我们在 教会他们知识的同时，更应先教会他们做人。 这才不违背教育的初衷。我们在教育中以赏识、鼓励为主，但绝 不能没有惩罚。没有惩罚的教育不是完整的教育， 是软弱的教育。 一个人总要为自己的过失而愧疚而主动承担责任， 来取得心理平 衡，只有那些年纪很小的孩子，或是社会化程度比较低的人，才 会选择逃避责任。回想我们自己长大的过程， 一定有一些惩罚是 让自己终生难忘、终生受益。因此惩罚是培养学生责任感的好机 会，也是让学生牢记前车之鉴不再犯错的好方法。 关键之处在于作为执行者的教师能否尊章办理， 对违反纪律 的学生规范的实行惩罚教育。“人非圣贤、孰能无过”，学生更 是如此，正常的学习活动中，作为未成年人的学生不可避免的要 犯一些错误，这是正常的。若对于违反纪律的学生，教师熟视无 睹、放任自流，而学生的眼睛是雪亮的，他们之间又可以相互传 染的，他们就会认为自己的行为不是违反纪律， 或误认为即使违 反纪律，老师也不敢处理。久而久之，待到你不处理不行的时候 再去批评惩罚，他们就可能不接受你的处理，逼急了，很有可能 某些学生的极端行为反映，那时，吃亏受害的还是教师自己。 我们现在的教育对象，绝大多数是独生子女，其中许多家庭 对孩子所提出的要求是百依百顺， 这种过分的溺爱，容易养成孩 子自私自利、放荡不羁的性格。许多学生在家中不识“批评”， “受挫”的滋味，缺少必要的独立性和责任感。父母、老师在对 这些学生实施正确的批评、惩罚时，就会使部分人承受不了，甚 至导致离家出走或是其它极端的做法，令家长、老师大为头痛。 在孩子犯错的情况下，对其进行适当的惩罚是必要的， 但一 定要在尊重孩子人格、维护孩子自尊心的前提下进行。 教育是一 种唤醒，唤醒人身上潜在的价值。在惩罚一个人时，最重要的是 唤醒人的自尊自信：我是真正的人，优秀的人，错了应该受惩罚， 接受惩罚是为了更好地做人。 因此，对孩子的惩罚方法一定不能 是体罚性质的，而应该实施教育性质的惩罚，如警告、批评、暂 时不允许孩子进行自己喜欢的活动等等。 前苏联注明的教育学家马卡连柯也曾指出： “不惩罚的办法 只是对破坏分子有利，如果学校中没有惩罚，必然使一部分学生 失去保障”、“凡是需要惩罚的地方，教师就没有权力不惩罚， 在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权力，而且是一种义 务”“合理的惩罚制度不仅是合法的， 而且是必要的。这种合理 的惩罚制度有助于形成学生的坚强性格， 能培养学生抵抗引诱和 战胜引诱的能力”。中国青少年研究中心副主任孙云晓认为： “教育本就是十八般武艺，表扬批评奖励惩罚，什么都应该有。 没有惩罚的教育是不完