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谈学案导学与自主探究学习的优质融合 在新课改过程中一直非常重视和提倡一种教育理念， 即：要 “使学生学会学习，创造性地精心自主探索，在’学’中’创 学会学习，学会思考，并培养学生学习的主体意识及自我意识， 做学习的主人。”如何能够让这种理念真正深入人心并且得到最 大可能的践行，这在现行教育改革中已经成为了非常重要的一个 课题。我们都明白一点：学生最终的发展将依赖于自我教育及自 我学习的能力。 在不断的教育改革实践探索中， 学案导学的出现和应用无疑 给现在的课堂教学改革指明了新方向， 增添了新活力。今天笔者 就“在高中英语课堂教学中如何实现学案导学与自主探究学习 的优质融合”发表一下自己的看法， 以期能对我们的高中英语课 堂教学和改革有所帮助。 自主学习能力是学生学会求知、 学会学习的核心，是一种在 教师的科学指导下学生制定有效的学习策略、 调节和控制各种任 务行为的创造性学习活动。这是我们提出的“学案导学与自主探 究优质融合”教学法的理论依据。 学案导学的主要实践方式是学案的利用。学案是老师集体备 课的结晶。教师在写好自己教案的同时， 结合教学内容和学生的 学习特点，经集体讨论、研究，统一体例，编写出导学方案，供 学生在课下预习、课上使用和课后复习巩固。 学案是是培养学生 自主探究学习能力的一种重要媒介。 一、学案的编写必须遵循以下原则 1、三研究原则：研究教学大纲和考试说明；研究教材；研 究高考试题。 2、主体性原则。必须要注重充分发挥学生的主体作用，让 学生自主学习和发展，做学习的主人。 3、探究性原则。学案的编写要有利于学生进行探究学习， 从而充分激发学生的创造性思维。 4、启发性原则。学案各个环节尤其是其中设置的问题应富 有启发性。 5 、灵活梯度性原则。 由于学生的个人特点和学习基础水平 不同，要注重形式丰富多彩，灵活多样，问题的设置尽可能考虑 到学生的认识水平和理解能力，由浅人深，梯度性强。 二、学案的具体编写过程 在备课组集体备课的前提下， 2 人一组提前设计出学案。编 好学案后要经过集体审阅、统稿，订稿后方可印刷。学案包括以 下 5 个环节： 1、学习目标（课标要求）：指明新课程标准对此部分内容 的要求，明确本模块学习任务。智力目标应写在学案上，非智力 目标需要教师去调控。 2、阅读训练：利用有意义的问题导出新课。进行快速阅读 和仔细阅读。 培养各种阅读技能。 同时要调动起学生的学习积极 性和兴趣。 3、寻找短语，重点句子填空。这是从对文章语意理解到具 体知识点的过渡。也是学生进行自主探究内容的重要一部分。 4、重点、难点导学以及个别知识点自查 （词典） 自填（空）： 突破语言知识学习，并灵活运用工具书。 5、分钟检测学案和 45 分钟标准测试：训练巩固语言知识， 提高语言运用能力。 三、学案的具体实施 1、将学案印好，课前发给学生。教师提出自学的要求，开 门见山以书面形式向学生交待清楚明确的学习目标， 使学生在正 式自学之前，做到对本模块学习目标胸中有数并了解重点、 难点。 3、找短语和重点句子填空环节，要求学生自学教材快速浏 览课文和模块其它内容同时， 快速划出尽可能多的短语和重点句 子，并根据提供的重点句子（未补充完整）填空，使学生初步对 长难句有所认识。 4、重点、难点导学，个别知识点自查（词典）自填（空） 部分，是整个导学学案的重点。 课文中出现的重要的旧语言点采 取讲（书面讲解部分） 、练（填空， 选择或翻译练习） 结合方式， 让学生温故。 新的语言点通过由浅入深的“句型示范”， “典型 例题（尤其是相关高考题） ”指导学生预习并尽可能地学会初步 运用。以便在此基础上老师通过精讲点拨使学生最终达到熟练掌 握。自查（词典）自填（空）部分，是充分考虑到对学生使用工 具书的要求设计上的。 每次设计 1-2 个适合学生自查自填的新知 识点，同时提出要查到的程度和范围，让学生动手动脑动笔，也 让学生真正体会到“自己动手， 掌握更牢”的成功感。 知识点的 数量上要求适中， 质量上要求精而准。 要注重开展学生间的讨论 交流活动， 组织学生通过同桌商量、 小组讨论、全班讨论等方式， 充分调动学生的学习积极性。教师也要加入到讨论中来，当好 “导演”，并保护学生的独创意识，使学生在讨论中消除疑点， 提高能力。 5、8 分钟检测学案：学生经过了充分的自学预习之后，在 老师精讲点拨之前，通过专门印发 8 分钟检测学案检查自学效 果。主要内容为 10 个短语，两个单项填空，一个翻译句子。当 堂完成，并及时进行矫正反馈。 6、老师结合学案对剩余内容进行精讲释疑。要根据学生存 在的问题，教师进行精讲，点拨难点、疑点，点拨时要以启发为 主，尽量引导学生去思考、解答，使学到的知识进一步系统化、 条理化。 7、45 分钟标准测试是最终