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谈学前教育专业音乐教育的有效教学策略 音乐教学是一直贯穿整个学前教育专业学习过程的重要 课程。本文阐述学前教育专业技能的定位、实践教学的方法和利 用现代教学手段方面的有效策略。 策略 掌握教学法专家布鲁姆认为, 教学目的的需要及学生实际情况, 音乐教育 实践教学 有效 有效的教学策略，就是要根据 恰当地安排教学内容，选择理 想的教法，从而达到高效的教学质量。 中等职业教育学前教育专 业音乐教学大纲要求，音乐教育是通过音乐艺术形象的感染， 培 养学生的审美能力，使学生基本上拥有幼儿音乐教育的综合能 力。 一、培养专业素质的策略 学前教育音乐专业素质定位极为重要，应该围绕职业教育在 教学内容、日标、深度上遵循实用、具有针对性与综合、可持续 发展等两方面着手。首先是实用性、针对性。音乐教学内容和教 学目标要求教学内容和实际工作状态一致， 以更好地把握好职业 技能与实际要求贴近、适应。因此，在声乐教学上就可以采用小 组和集体课结合的形式，通过每周两节以上的大密度集体教学学 时，能有效地普遍提高学生声乐基础学习。 在教学内容的选择安 排上把科学正确的发声方法放在重点教学上， 力求学生在集体教 学中认识、了解和逐步掌握正确的发声方法。 在保证掌握基本的 发声方法和相应常见的基础歌曲教学外， 在声乐演唱的曲日上则 尽量选用民族唱法的初中级曲目， 注意歌曲的处理。 幼儿歌曲应 该成为学习的重点之一， 使学生既能够掌握一定的声乐学习基础 方法为将来持续学习打下基础， 又能对幼儿歌曲熟习， 为将从事 的职业工作做好准备。 应该根据学前教育的职业特点以短小的即 兴伴奏与相应曲日、 练习曲构成教学的主体内容， 可以增添钢琴 学习教材。在有限的教学学时内使学生掌握基本钢琴弹奏技能和 对幼儿音乐教学实用和针对性强的钢琴技能。 同时，声乐与钢琴 教学内容应有机结合， 相互交叉渗透， 形成学前教育教学所需专 业技能。 二、实训实践的教学策略 学前教育实训实习的改革应以职业教育特点为特征标志在 教学中进行， 把实训实践内容与课程课堂教学融合， 根据学前教 育职业和教师的特长， 提前介入学前教育职业工作内容， 使教学 内容多样化、实用化，从而加强专业定向，解决课堂教学与实训 实践教学分离的问题。 在课堂教学中， 根据具体课程学习内容情况， 将教学内容 与学前教育职业工作实际结合起来， 让幼儿园的教学内容直接与 课堂教学挂钩。 同时， 实训实践在教师的直接指导下时间和竹理 都能取得良好效果。 提高“双师型”的教学配制， 不仅对原有教师进行有针对 性的学前教育实践教学培训和相应的学前教育工作职业实践培 训，还要适当聘清一部分经验丰富目具有一定教学能力的幼儿园 教师担任兼职教师参与教学。 通过针对性的幼儿园具体工作实践 培训和聘清兼职教师， 可以逐步改变这一缺陷， 帮助学生确定幼 儿教师师职业生涯计划， 引导学生认识实践能力的重要性， 使学 生在课堂学习与实践中不断地、有意识地强化与提高实践能力。 着眼于教学与市场的“零距离”接轨， 实现办学效益并兼 顾学生职业发展的实际需要， 以市场需求调整优化专业课程的设 置，适当地调整课程比例和教学内容比例， 确保整个学前教育音 乐教学质量。 另外， 实行专业基础课程和教师职业技能课程的区 分，专业基础课程是学生的必修课，如乐理、视唱、欣赏等。在 此基础上学生可根据自己特长、爱好如舞蹈、歌唱、钢琴等，强 化针对性较强的“学前教育职业技能课程”学习， 既保证学生有 基本的专业基础， 又针对就业岗位进行专门化技能培训， 兼顾了 学生职业发展的实际需要。 在总的教学比例上， 将职业技能课程 实践性教学环节的比例提高， 把课后练习和课外活动也纳入其中 并更多地加进幼教职业特点的内容， 提高实训实践的质量， 达到 加强实训实习的力度和时间，确保整个职业技术教育质量。 三、有效地利用现代教学手段 信息网络技术和多媒体技术的运用不仅可以提高教学效率 和质量， 使更多的教学时间和实践时间用于职业技能的训练， 更 能使学生通过信息网络和多媒体技术的教学运用过程， 打开学习 思路，了解和提高运用现代教学手段、方法和能力，为职业工作 和自身的持续发展打下基础 在学前教育的音乐基础课程如乐理、 试唱、音乐欣赏等教 学上充分利用多媒体网络技术，把文本、图形、动画、叙事和音 乐等过去无法形成一致的学习形态统合起来， 使音乐教学视听统 一（视觉和听觉保持一致），形成新的教学形态。这不仅丰富了 教学内容，更可以使学生的脑、眼、耳并用，提高教学效率，节 省教学时间，并使课堂教学有“新颖感、惊奇感、独特感”，唤 起学生学习的情绪并激发学习音乐的兴趣。如视唱教学中运用 Ear Master （练耳大师）视唱练耳多媒体音乐教育软件，就能在 问答的交互形式、寓教于乐的视