“实事求是”在基坑的支护实践教学中的解读.docVIP

第 PAGE 页 “实事求是”在基坑支护实践教学中解读 　　一、引言 　　1.基坑支护定义。基坑支护是岩土与地下工程专业一门主干课程，主要介绍基坑支护设计与施工，实践性极强，理论教学与实践教学同时进行，其中室内土工试验与现场原位测试是实践教学主要部分。 　　《建筑基坑支护技术规程》对基坑支护（retaining and protecting for foundation excavation）这样定义：“为保证地下结构施工及基坑周边环境安全，对基坑侧壁及周边环境采用支档、加固与保护措施”[1]。 　　2.基坑支护矛盾。支护结构设计时，应考虑基坑侧壁安全等级及重要性系数。设计时，一方面必须保证基坑施工安全，满足重要性系数；另一方面需要进行造价控制，杜绝过于保守造成浪费。这是基坑支护矛盾之一。 　　近些年国民经济形势大好，GDP稳定增长，城市建设亦同步进行，高层建筑如雨后春笋般拔地而起。与此同时，地下空间开发利用成为大中城市解决地面交通拥挤、土地资源紧张主要途径，地铁、地下商场及海底隧道等地下设施大力兴建，使得基坑开挖深度不断增大，各种新型支护形式不断涌现等。但理论跟不上实践矛盾却制约着支护工程继续发展。这是基坑支护矛盾之二。 　　建筑工程是仅次于矿山工程第二高危行业，国际劳工组织指出，全球约有17%因工死亡事故发生在建筑业，每年约有6万人因工死亡，平均10分钟就有一例死亡事件发生。但是，为了与国际接轨，高层、超高层建筑仍层出不穷，管理水平相对落后与高端技术狂热追求不甚匹配。这是基坑支护矛盾之三。 　　二、“实事求是”在基坑支护实践教学中解读 　　“实事求是”，源自东汉班固所著《汉书?河间献王传》，原文为“修学好古，实事求是”[2]。唐朝颜师古将其解释为“务得事实，每求真是也。”中国自古视“实事求是”为传统美德，自春秋战国至秦汉唐宋元明清，每一朝代都将“实事求是”贯穿于哲学思想。清代乾嘉学派更是将“实事求是”发展为治学宗旨，推到了哲学主导地位。1941年，毛泽东同志在《改造我们学习》中对“实事求是”这样解释：“实事”就是客观存在着一切事物，“求”就是我们去研究，“是”就是客观事物内部联系，即规律性[3]。换言之，“实事”即指“实在社会实践活动”，“求”即指“在实践运用中进行剖析发现”，“是”即指“相对真理与绝对真理”。所以，简明地解释“实事求是”，就是在社会实践中追求真理、剖析发现真理与运用真理。 　　1.“实事求是”规范实践教学道德教育。“实事求是”要求基坑支护工作者端正态度、尊重事实，做一个纯粹唯物主义者。对于试验研究结论，肯定应当肯定内容，否定必须否定内容。根据重庆医科大学研究生院对2019级32名硕士研究生调查结果[4]，仅有5/32（15.62%）研究生能够真实、准确、及时地完成实验记录，达到优秀水平；11/32（34.38%）研究生仅达到了合格水平。如前所述，基坑支护成功应用优先于理论研究。因此，室内试验与现场测试是实践教学主要内容。现场测试中为获得详尽完整实测数据，首先必须布置足够测试元件，然后需要按照规程要求及时读数。烦琐工作磨灭了测试者应有耐心与耐性，致使拖延敷衍事情常有发生。这与实践教学要求相差甚远。因此，在基坑支护实践教学中，应以“实事求是”标准时时要求测试者，包括教师与学生。 　　2.“实事求是”注重实践能力培养。“实事求是”，就是要求专业教师用辩证唯物主义观点发现问题、剖析问题、解决问题，将辩证唯物主义转变为“具体工作方法”，并将之贯彻到实践教学活动中，指导学生正确处理试验数据与试验结论之间关系。以预应力锚杆复合土钉支护结构为例，为研究支护结构在开挖卸载过程中基坑侧移与构件内力，需要在土钉与锚杆设定位置焊接钢筋应力计与锚头测力计，试验剖面较多，实测数据近百，受施工影响，有些数据出现波动或突变实属正常，数据剖析时需要明辨是非，剔除无效数据，保留有效数据，并绘制关系曲线，剖析发展变化规律。另一方面，受工期限制，实际施工进程与《建筑基坑支护技术规程》存在一定差异，数据剖析时应注意具体问题具体剖析，将“实事求是”哲学思想贯穿于教学实践活动之中。 　　3.“实事求是”体现科研道路曲折性。“解放思想，实事求是”是马克思主义精髓，两者相辅相成：不解放思想，难以做到实事求是；不实事求是，解放思想成为空谈。“解放思想”要求我们一切从实际出发，摒弃教条主义与本本主义，敢于创新与剖析；“实事求是”要求我们从客观事物固有本质属性与彼此相互联系出发，探求与把握事物发展变化内在规律。仍以预应力锚杆复合土钉支护结构为例。首先，引导学生阅读大量国内外相关文献，了解当前研究现状。阅读很有技巧，要会“选”、会“分”。“选”是从浩瀚文献库中选择与论题相关文献；“分”是对选择文献进行归类，这对以后重复阅读很有帮助。在学习别人