“物质的导电性”的课教学与实验教学.docVIP

第 PAGE 页 “物质导电性”课堂教学与实验教学 　　一、“物质导电性”课堂教学 　　 　　首先,要指出是本教材提倡基于解决实际问题教学模式. 　　“问题”提出是科学研究出发点,而“问题”剖析是过程,“问题”解决是科学发展归宿.创新教育理念是指以培养学生“问题意识”为起点教育模式,浙教版新教材从课程内容编排上体现了基于解决实际问题课堂教学思想. 　　引导学生发现问题,鼓励学生自己解决问题,从而培养学生进行独立思考问题能力,最终自己得出结论.新教材放弃了以往传统教材中“陈述为主”内容编排模式,尤其在教材没有直接给出答案地方,鼓励学生在学习过程中对其进行补充,这样处理与编排不单是有利于老师在课堂教学中开展基于解决实际问题课堂教学模式,更有助于学生发散性思维与创造性思维培养与形成. 　　其次,新教材对“物质导电性”课堂教学作了新安排与调整. 　　“物质导电性”章节是学生在学习了“基本电路”与“电流测量”后安排进行学习,目就是培养学生运用所学过知识解决实际问题能力,而且也为后续学习电阻知识作了铺垫,打下了基础.如何引导学生通过剖析活动来认识“导体与绝缘体”是章节教学一个十分重要目. 　　(1)学情剖析.①学生需对铁块、木头与塑料等不同物质导电性有大概了解;②熟悉掌握学习过简单电路及检测电路中电流常用方法. 　　(2)资源准备.①作为教师用有电流表,两根导线,两只灯头,还有酒精灯,火柴,老虎钳、起子与电吹风机等;②作为学生用有三节干电池组成电池组,5根导线,一根玻璃管,一片陶瓷,两根碳棒,蒸馏水、食盐水、酒精与食用油均为七杯;③媒体课件知识目标.熟悉常见导体与绝缘体及其之间区别;了解物质导电与不导电原因;知道绝缘体在一定条件下可转化成导体;知道导体导电能力与外界因素有关系;了解金属导电是因为自由电子移动引起. 　　(3)技能目标.①设计电路图检测物质导电性;②培养学生规范实验操作技能. 　　(4)学生自身素质目标.培养同学间合作意识与自身实事求是实验态度. 　　(5)重、难点.重点,设计用来检测导电性电路图.另外,对学生概念理解上,尤其注意导体与绝缘体概念形成.难点,设计与制定简单实验方案对某物质导电性进行检测. 　　二、“物质导电性”实验教学 　　浙教版《科学》新教材比起老教材来有很大进步,它突出了实验剖析过程,特别重视科学知识感知过程.许多教师将演示实验改为学生分组实验,让学生在体验科学剖析过程中,掌握科学方法,通过实验过程剖析,进一步完善实验过程.在实验剖析过程中我们要培养学生形成科学态度、情感与价值观,因为它与科学结论一样具有同样重要地位. 　　教材将重点实验与制作分别在书后附录中列出,设置了“实验与制作”栏目,并统一列入全书目录中,并与教材教学章节内容一一对应,以便于学生进行自学与实验操作.而且在“实验与制作”栏目后还安排了“研究性学习课题”,分列了重点研究性课题,以便于老师在教学中灵活应用,体现了浙教版新教材中综合课程设置特点. 　　下面以《科学》新教材中八年级上册第四章中第三节“物质导电性”中演示实验为例,目是证明烧红玻璃能导电.新教材做了一些改进:使用一般学生电源提供电压,用酒精喷灯烧玻璃(把灯泡敲碎,用里面玻璃芯),玻璃被烧红后,导电二极管会发红色或绿色光,用鳄鱼夹夹住玻璃芯两端钨丝,玻璃另一端则再用试管夹夹住,最后将二极管改成大功率灯泡(目是使得电阻能小一些),还需把酒精喷灯改为酒精灯,因为初中学生使用酒精 喷灯不安全.经过新教材改进后,实验现象变得十分明显,灯泡在酒精灯持续加热下慢慢变亮了.但实验最终要是安全,关键点是夹灯泡玻璃钨丝地方一定要做到绝缘,不能产生漏电. 　　四、小结 　　实验完成后学习经验交流,学生需在实验完成后进行学习经验相互交流,目是总结在课题研究中心得,学习他人好方法与思路,取长短补,并体会研究性学习是一个自主与合作、在剖析中获取知识过程,更是运用所学知识发现问题,并最终解决问题一种学习活动. 希望以上资料对你有所帮助，附励志名言十条： 1、上帝说：你要什么便取什么，但是要付出相当的代价。 2、目标的坚定是性格中最必要的力量源泉之一，也是成功的利器之一。没有它，天才会在矛盾无定的迷径中徒劳无功。 3、当你无法从一楼蹦到三楼时，不要忘记走楼梯。要记住伟大的成功往往不是一蹴而就的，必须学会分解你的目标，逐步实施。 4、无论你觉得自己多么的了不起，也永远有人比你更强。 5、没有播种，何来收获；没有辛苦，何来成功；没有磨难，何来荣耀；没有挫折，何来辉煌。 6、相信就是强大，怀疑只会抑制能力，而信仰就是力量。 7、一个人除非自己有信心，否则带给别人信心。 8、除非想成为一流，否则就是二流。 9、在你内心深处，还有无穷的潜力，有一天当你回首看时，你就会知道这绝对是真的。 1