《基础会计》教学中实施目标教学法的实践探索详解.docVIP

第 PAGE 页 《基础会计》教学中实施目标教学法实践剖析 　　这里所说目标教学法是指教师在中职《基础会计》教学中针对学生实际、联系培养目标、结合教学内容有目、有计划地以教学目标为核心与主线实施课堂教学一种教学法。它突出教与学目标性，它要求师生在整个教学过程中始终围绕目标进行教与学；始终明确如何达到目标及用什么方法达到理想效果，以免少走或不走弯路，从而提高学生学习主动性，提高教学活动有效性。 　　这种方法突出特点是教学活动过程中理论密切联系实践，强调知识应用性、实践性与学生认知期待心理。它使学生学习与教师教学有了明确目标，注重教学活动中师生互动，突出教学活动中预设与生存与谐共生，并以此来确保教学目标实现。它使学生清楚地看到自己学习中长处与不足，能对学习过程中不同学习目标进行反思、总结、评价与不断取得进步。事实上《基础会计》教学过程，实质上是不同层次教学目标不断实现过程。教师应该努力探寻用最佳方法达到理想教学目标，实现教学有效最短路径。 　　一、 对当前中职《基础会计》教学实施目标教学法现状剖析 　　（一）中职《基础会计》教学现状剖析 　　《基础会计》是财会专业学生学习一门理论性、实践性、业务性与操作性较强学科。它要求专业理论知识教学与具体实践有机结合，要求学生具有较强实际动手能力，能将理论运用到实际工作中去并较好地指导实践。突出能力本位思想，突出工作岗位适应性。但传统教学模式已较难实现。那种以教师为中心，学生被动接受知识老一套教法已较难适应时代发展对职业教育要求。因传统教学模式较难使学生学到知识有一个较完整体系。难怪有企业来校招工时反映，财会专业毕业生中有连支票也不会填、现金日记账也不会记、简单账目都不会做。这不能不引起我们深刻反思：在传统会计教学模式下，学生到底学到了什么，到底学会了多少！ 　　因此，改革财会专业传统教学模式已迫在眉睫。我们财会专业教师何不尝试一些新教法，诸如目标教学法、合作讨论式教学法、模拟实验教学法等现代教学方法。 　　（二）《基础会计》教学中实施目标教学法可行性剖析 　　1.从达成目标剖析，教师教与学生学有了明确目标，可避免教与学随意性与盲目性，起到事半功倍效果。据笔者在多次听评课中发现，有财会专业教师上课随意性较大，自己感兴趣、比较喜欢内容就讲得比较多；有时甚至讲些与教学内容无关东西，一讲就是十几分钟。学生起初听得还认真，可时间一长就睡觉。一堂课下来，学生什么也没学到，不知老师在讲些什么。而运用目标教学法，可使师生在有限时间内有目、有步骤地完成教学任务，达成教学目标。 　　2.从教学内容角度剖析，目标教学法可使教师教什么，学生学什么一目了然；可使教师从教学与学生实际出发，充分发挥教师主观能动性，遵循“必需、实用、有用”原则，科学裁剪一些难度较大、比较抽象、学生较难接受理论知识；突出能力本位思想，重视知识应用；充分考虑学生身心实际与学科特点，注意差异，实施分层次、多目标地增减教学内容，避免了一刀切、单一教学模式所带来弊端，也避免了因教材编制滞后跟不上知识更新弊端。 　　那么，如何在《基础会计》教学中实施目标教学法呢？ 　　二、在中职《基础会计》教学中实施目标教学法具体策略 　　（一）深入钻研教材，确立教学目标 　　目标教学法实施首先要求教师领会大纲精神，深入钻研教材，确立教学目标。这是关键一步。那么，如何确立呢？一是对本课程教学大纲须认真研究，深刻领会大纲精神实质。这是确立目标依据。其次要深入钻研教材，弄通各章各节知识点。哪些是重点，哪些是难点，哪些是学生学习时容易搞错等。这是确立目标重点。第三要结合学生实际情况来定。不同班级、不同年段，确立目标应不同；甚至同一班级也应不同，因为学生兴趣、基础、接受能力、理解能力等不同，教师确立目标也应有别。第四要以教师教育观为依据，有什么样教育观就有什么样教学目标。教学目标还应包括知识目标、能力目标、情感目标。譬如收付款凭证填制一节教学目标可这样确定： 　　1.认知目标： 　　（1）了解收付、转记账凭证格式与内容。 　　（2）掌握收付转记账凭证填制要求、方法。 　　2.能力目标： 　　（1）培养根据经济业务正确、规范填制记账凭证实际操作能力。 　　（2）培养勤于动脑、动手，敢于剖析与解决实际问题能力。 　　3.情感目标： 　　（1）养成认真细致，严谨规范工作作风。 　　（2）培养对集体、对国家负责情感态度。 　　（二）结合课堂教学，实施教学目标 　　在《基础会计》课堂教学中实施教学目标可从以下几方面入手： 　　第一、展示教学目标。即课前将本节教学目标展示给学生，使学生明确本节课重点与难点，应达到怎样目标。譬如，学习“会计账户”一节，应达到教学目标有四点：一是理解账户概念。二是根据账户设置原则，能熟练地设置账户。三是能正确