《林冲棒打洪教教头》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《林冲棒打洪教头》教学设计 　　教学目标： 　　 　　(一)知识与技能： 　　1　学习本课6个生字。联系句子“发配、流配、依草附术”等词语意思。 　　2　朗读课文做到不添字、不漏字、不读破句，通过对人物对话、动作、外表等描写朗读品位，体会人物性格特点。 　　3　能抓住课文梗概，按事情发展顺序有条理地复述课文。 　　(二)过程与方法： 　　1　从课题入手，引导学生理清文章脉络，知道故事开端、发展、高潮与结局。 　　2　利用收集资料，了解课文中林冲、洪教头性格特点。 　　3　初步掌握课文抓住人物语言、动作、神态，概括人物个性特点写作方法，以体会林冲“忍”性格特点为重点，教会学生学习方法。 　　4　通过对问题情境创设，使学生自主学习有序展开，培养他们自主学习能力。 　　(三)情感态度与价值观： 　　1　通过对课文朗读品味，初步引导学生体会古典名著艺术魅力，受到古典文学熏陶，增强热爱祖国传统文化感情。 　　2　通过本课课例学习，激发学生阅读兴趣，在班上掀起课外阅读热潮。 　　教学重点、难点： 　　重点：1　抓住人物语言、动作、神态，学会概括人物个性特点，以体会林冲“忍”性格特点为重点，教会学生学习方法。 　　2　能正确、流利、有感情地朗读课文，并按事情发展顺序有条理地复述课文。 　　难点：通过本课课例学习，激发学生阅读兴趣，在班上掀起课外阅读热潮。(班级学生实际) 　　课前准备：了解水浒人物，收集有关文字、图片资料，收看《水浒传》影视片段 　　教学过程： 　　第二课时 　　目标：通过朗读品味，体会人物性格特点。 　　一、再读课题。导入新课 　　1　今天我们继续学习《林冲棒打洪教头》这一课。大家齐读课题。生齐读 　　再读。请我们班好汉读一读。生读课题。 　　2　通过上一节课学习，你知道课文写了几个人?他们在干什么?把这些联系起来说一说。(课文丰要写了柴进款待林冲情景以及在柴进要求与洪教头逼迫下林冲棒打洪教头经过。) 　　3　你认为谁是好汉?为什么?从课题可以看出，课文重点写了哪两个人物? 　　二、朗读品味，体会个性特点 　　1　林冲棒打洪教头?读了这个故事，你觉得林冲是个什么样人物?课文又是通过哪些语句来表现?自读课文第二至第七自然段，生细读，讨论。 　　2　汇报：(，　)林冲 　　――武艺高强。“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇招式。”洪教头使出了自己浑身功夫，把火朝天，劈头打来，如果这一棒打在林冲头上，会把林冲怎么样?而林冲只是把棍一横，没有使出自己真功夫。 　　――机智。“洪教头恼恨林冲……还了个拔草寻蛇招式。”还有第七段巾“洪教头一棒落空……直扫到他小腿骨上。” 　　请学生上台，分别表演“把火烧天”“拨草寻蛇”招式。“把火烧天”是把棒高高举起，棒朝着天。这种招式一摆，必然露出了破绽――脚露出来了。林冲“拨草寻蛇”打他脚，这就是林冲聪明机智。 　　――勇敢。第七段巾“洪教头跳起来大叫：来!来!来!”这两句可以看出，林冲非常勇敢。 　　――镇定自若。“洪教头恼恨林冲……还了个拨草寻蛇招式。”从这几句可以看出林冲是一个镇定自若、不慌不忙人。 　　――谦虚。林冲连说：“不敢，不敢。” 　　―心胸广阔。第三段中两句话，“林冲寻思……洪教头也不相让。”这两句话可以看出虽然洪教头心胸狭窄，这样傲慢，对林冲不理不睬，但林冲丝毫没有与他斤斤计较。 　　――善于思考、善于观察。“林冲寻思……这想必是柴大官人师父了。”看出林冲是个善于思考人。因为“洪教头一棒落空……又举起了棒。”林冲见他虽然气势汹汹，但脚步已乱。从这几句话感觉到林冲善于观察，能够很快地捕捉对方破绽。 　　3　另一个人物，谁?再读第七段。(　)洪教头。 　　――心胸狭窄、傲慢狂妄。 　　――居高临下，盛气凌人。 　　――骄傲蛮横。品读洪教头说三句话。 　　4　洪教头“来来来”，前面说“来来”，多了一个“来”，你体会到什么?　洪教头盛气凌人，急不可待，林冲只是“一横”、‘一退”、“一扫”便轻松获胜。 　　林冲只是一扫，而不是像洪教头那样气势汹茎汹，穷凶极恶，要将人置于死地似穷追猛打。面对洪教头咄咄逼人嚣张气焰，林冲表现如何?这说明什么?比较作者对林冲、洪教头不同描写，你有什么发现? 　　5　小结：课文通过人物语言、动作、神态与心理活动等方面细致描写，人术三分，刻画细腻，人物形象非常鲜明，写出了人物特点，这样才能把人物写得栩栩如生。让人一眼就能看出他们特点，一下子就能辨认出这是林冲，那是洪教头。 　　三、回顾全文，升华主题 　　1　看录像电视连续剧《水浒传》巾林冲棒打洪教头片断。 　　2　看黑板，读课题，题目分明是《林冲棒打洪教头》，我们读了全文，好像是洪教头要棒打林冲。处处挑衅林