《父母心》教学设计.docVIP

第 PAGE 页 《父母心》教学设计 　　课时：1 　　学生课前准备：1.回忆父母关爱自己一件事。2.查找资料，了解作者。3.自读课文，扫除文字障碍。 　　教学目标 　　知识能力目标：学习本文作者以神态描写间接表现人物心理写作方法。 　　情感态度价值观：体味天下父母对自己子女一颗崇高爱心。 　　过程与方法：比较阅读借助多媒体技术引导学生自主合作剖析问题。 　　教材剖析 　　《父母心》是日本现当代作家川端康成所写一篇小小说。作者以他惯有纤细笔触与哀怨情调，记叙了在一艘轮船上发生一个感人肺腑至亲至爱故事。故事篇幅短小，内容简单，情节一波三折跌宕起伏，以传神神态描写使人物形象栩栩如生，展现其充满矛盾冲突而又细腻丰富心理，深刻地表现了天下父母对子女崇高爱心这一作品主题。 　　教学重点：以剖析文中描写人物神态语句，体会人物心理，了解穷父母无论是送走孩子还是要回孩子都是出于一颗崇高爱心。 　　教学难点：故事情节一波三折，跌宕起伏写作方法。 　　教学准备：多媒体课件。 　　1.学生课查找资料，了解作者。 　　2.在百度中搜索《父母心》课件，对其选择整理，制作新课件用于教学。 　　教学方法 　　阅读法、讲授法、迁移法、情境教学法、启发式教学法等。 　　教学过程 　　一、激趣导入 　　1.问大家一个问题：你最崇拜人是谁？请看一份专家对日本、美国与中国三个国家学生进行问卷调查。（出示调查内容：请你对“英雄、明星、父母”三种类型人进行主次排列） 　　调查结果： 　　你发现了什么？中国学生把父母放在第三位，你能联系自己父母说说其中原因吗？ 　　2.当你放学回家，看到餐桌上已准备好饭菜；当你熬夜学习，看到母亲悄悄送来一杯牛奶；当你偶感风寒，父亲背着你挂号拿药……这一切一切都能使你感受到父母无微不至爱吗？请学会感悟吧，因为可怜天下父母心。今天，我们一起来学习川端康成《父母心》，感受父母：张燕良苦用心。 　　3.走进作家 　　①要求学生通过“百度”这一搜索引擎，查找作者生平经历、文风特点。（出示课件） ②讨论交流，分享资料。 　　二、整体感知课文，把握情节 　　1.现在，请大家带着你们那颗善解人意子女心，用自己心聆听课文阅读，从中体会父母另一颗心，相信你会有所收获！（出示课件） 　　（要求：初读课文，理情节 ①圈点出小说中易读错、写错或比较重要字词，画出拨动你心弦句子。②用一句话简要地讲讲这个故事。）读后交流。 　　2.同学们初读课文后，觉得文中这对父母怎样呢？他们居然把自己孩子当作商品一样卖掉，你们有什么看法吗？请说出理由。 　　（交流：让同学们大声地表达自己想法，师做恰当引导） 　　看来，同学们比老师还厉害，在初读课文时，就理清了小说故事情节。 　　3.引导学生剖析本篇小说三要素 　　学生交流： 　　人物：穷父母、四个孩子、贵妇人与她女佣； 　　环境：航行在海上轮船； 　　情节： 　　开端，贵妇人想要领养穷人一个孩子； 　　发展，穷父母三次换送子女给贵妇人； 　　高潮，穷父母要回自己女儿； 　　结局，穷人一家六口又团员团聚了。 　　三、合作交流，解读剖析 　　剖析人物形象。 　　过渡语：小说情节一步步发展就是为了展示人物形象，下面我们来看看小说中人物。（出示课件） 　　1.找出课文中对财主夫人与穷人夫妇衣着描写，体会其作用。 　　明确：财主夫人是个“风度极佳，引人注目，年纪四十左右贵夫人”，穷人是个“四十上下男人，他衣衫褴褛，一副寒酸相”，他孩子虽“聪明可爱，但是身上衣服却相当破旧”。作者在小说开头，采用素描勾勒财主夫人与穷人一家完全不同形象，形成了强烈反差，为下文矛盾冲突展开奠定了基础。 　　2.在文中找出穷父母每次做出决定理由，体会这些语言描写本质。 　　送理由：对方条件优越。 　　换理由：大儿子是我们家接班人。 　　二儿子与过世婆婆一模一样。 　　要理由：女儿太小，舍不得。 　　明确：穷人夫妇几次三番地找借口换孩子，其本质就是父母对孩子无私爱，这种爱是任何优越条件都不能收买。 　　3.找出穷人夫妇调换孩子时神态变化变化，体会其复杂心理状态。 　　小结：文章通过运用语言，神态等描写都是为表现人物性格服务，我们从中看到了父母复杂心理历程，在“优越条件”与“爱子女之心”之间经过尖锐曲折冲突，最后“爱子女之心”终于战胜了“优越条件”父母个性也越来越明朗，文章主题也得到了有力表现。 　　4.深入理解父母之爱 　　①课文如果一开始就写贫穷父母一个孩子也不送，是否更能表现父母爱子女之情，现在这样写有什么好处。 　　（学生讨论交流） 　　小结：送与不送都是爱，爱是人类最伟大一种情感，贫穷父母几次将孩子送走又要回，无一不体现出爱伟大，古往今来，许多诗人，作家