基于“能力分级发展的中职数学课堂实践研究.docVIP

第 PAGE 页 基于“能力”分级发展中职数学课堂实践研究 　　引言 　　中职教育为社会输出初、中级技术人员及技术工人，在整个教育体系中处于十分重要位置，是直接为社会输送技术型人才重要门径.但是，中职教育也存在各种不同程度困难，在这些困难中，导致教学难度增加原因很多，最主要原因是中职学生无法满足与适应全日制普通教育要求，转向技能与就业等方向发展.当前，中职学生中存在学习意识淡薄、基础知识缺乏、学习欲望低下这些现象，这些都会导致中职学生个体差异越来越大.针对以上中职学生特点，在中职数学教学中，必须“因材施教”，根据学生特点，采取具有针对性教学方法[1].分级发展能够针对中职学生个体差异，通过制定有效数学教学对策，提高中职数学教学质量[2].笔者对基于学生“能力”分级发展中职数学课堂教学进行了实践摸索，旨在为提高课堂教学效率进行积极剖析. 　　一、基于“能力”分级发展准备 　　能力是衡量一个学生个人发展标尺.中职学生因个体差异存在，能力因人而异.分级发展在组织过程中，首先要了解学生实际状况，了解学生实际能力，然后以学生实际为依据，对学生进行分组分级.这是基于“能力”分级发展中职数学课堂教学重要准备工作. 　　1.采集学生信息 　　教师通过采集学生信息，可以准确掌握中职学生能力水平与思想动态.在实际采集中，信息来源很多，教师需要辨识信息准确性与合理性，以便取得准确、真实中职学生