基于“背景的”的数学教学.docVIP

第 PAGE 页 基于“背景”数学教学 　　知识“背景”；小学数学；教学 　　在教学过程中常常出现这种情况，经过学习，学生已理解掌握内容，但没有过多久，就“还给”老师了。这种情况严重地影响着教学质量，也困扰着教师。 　　忘记是人思维中正常现象。但我们为什么对一些事物记得很牢，对一些事物却容易忘记呢？经过剖析，我们不难发现，能记住事物往往具有以下特征：一是亲身经历；二是有过程性；三是与个体生活有密切联系。以上特征表明这些事物不是独立存在，而是与某些内容及体验紧密联系在一起。这些内容及体验就是这事物背景。 　　基于此，我想数学知识如果也有这样“背景”支撑，那么学生对数学知识理解与掌握就一定会更深刻，且能融会贯通。为此，我们要努力去创设数学知识“背景”，基于“背景”，教“活”数学。 　　一、创设故事背景 　　学生很喜欢听故事。在听故事过程中，学生注意力集中，参与度高。把知识用故事形式讲出来，学生学习效果是可想而知。为此，老师要努力寻找合适故事，把故事作为知识背景，把知识有机融入其中，通过有趣故事背景来强化学生对知识理解，可以收到事半功倍效果。 　　在运算定律教学中，学生最难理解掌握就是乘法分配律。在刚教完之后，学生能理解掌握，但只要过一段时间，就有相当部分学生忘记或记错。究其原因就是乘法分配律较为抽象，要深刻理解记忆起来难度大。一位老师巧借助故事背景，很好破解了这个难题。导入