《那深情的一跪》教学片段赏析详解.docVIP

第 PAGE 页 《那深情一跪》教学片段赏析 　　今年4月，我有幸在昆明观摩了深圳市罗湖区凤光小学优秀教师孙建锋执教《那深情一跪》一课，深受启发。现将其中几个精彩片段整理出来，并试作赏析。 　　【片段一】课始对话：未成曲调先有情 　　师：主持人已经作了介绍，认真听课孩子一定知道我叫什么？ 　　生：孙――建――锋 　　师：这么会听话孩子，应该奖励，奖励你上黑板来写我名字。 　　（一位同学走到了前台，显得有些紧张，在黑板上写了一个错字。） 　　师：谁能帮帮这位同学。 　　生：“锋”字多写了一横。 　　师：学会写“锋”字，这也是收获。勇敢地把老师名字大声念一念。 　　生：孙――建――锋。 　　师：五年来，你当着一位老师面，既写又喊他名字，有什么感受？ 　　生：不礼貌。 　　生：应该叫孙建锋老师。 　　师：没关系，这是老师允许。在这个地球上，人与人相见概率是千万分之一，相见了，又能成为好朋友概率是二千万分之一。听到这组数字，你有什么想法？ 　　生：能够相见不容易。 　　生：能够成为好朋友，应该珍惜缘分。 　　师：讲得真好，就让我们珍惜缘分，一起分享学习快乐吧。 　　［赏析］细品孙老师安排这段沟通，通过写名、呼名、学生对好朋友理解交流，师生间、生生间形成了真正平等对话，形成平等、互助“共享式”教学氛围。这样导课，看似闲谈却服务课堂，用时不多却极具效能――为将要进行教学活动创造了良好人际环境，这是成功教学前提。 　　【片段二】初读指导：一字一句皆关情 　　师：今天，孙老师带大家一起学习《那深情一跪》。请同学来读读课题。 　　生1：那深情一跪。（重读“一跪”） 　　师：你突出了“一跪”。 　　生2：那深情一跪。（重读“深情”） 　　师：你突出了“深情”。 　　生3：那深情一跪。（声情并茂） 　　师：既体现了“深情”，又突出了“一跪”。全班同学学着齐读一遍课题。 　　（全班齐读课题。） 　　师：读了这个课题，有什么问题，提出来。 　　生1：那“一跪”是什么？ 　　生2：谁给谁跪？ 　　生3：为什么说这“一跪”是深情？ 　　师：你们提这些问题，答案就在课文中。我们来看看课文是怎样写。请几位同学读一遍课文，要求是：字字入目，句句入眼，放开声音，读正确、读流畅。 　　生1读第1自然段。 　　师：读得有声有色。 　　生2读第2自然段。 　　师：读得很悦耳，听来很舒服。 　　生3读第3自然段。 　　师：读得不错，很流畅。 　　生4读第4自然段，读到后面有些疙疙瘩瘩。 　　师：我把手放在你肩上，感觉你身体有点颤抖，那是紧张造成。请你把刚才读错句子再读一遍。 　　生4再读了一遍。 　　师：好，进步了。原来没读准，通过自己努力，读准了，这就是进步。 　　生5读第5自然段，但读漏了一个字。 　　师：（握着话筒蹲在该生面前）读漏了一个字，请你看着再读一遍。 　　【赏析】在学生读文过程中，孙老师情真意切评价与引导，真像诗一样精炼、含蓄，既似导航明灯引领学生不断地前行，又如明净清泉荡涤学生柔嫩心田。时而恰如其分评价，时而握着话筒蹲在学生面前，时而把手放在学生肩上……他每一句亲切话语，每一个细微动作，都体现着爱与启迪。 　　【片段三】巧妙点拨：一枝一叶表情怀 　　师：（课件出示第3自然段内容）请三位同学来读一读。 　　生1读第1分句：“击中小鸟运动员立即中止了比赛。” 　　师：终止了“什么比赛”？ 　　生：澳大利亚网球公开赛。 　　师：终止比赛意味着什么？ 　　生：放弃夺冠可能。 　　生2读后面分句：“箭步向前，……以示深深忏悔之情……” 　　师：“箭步向前”说明了什么？ 　　生1：说明那位运动员焦急心情。 　　生2：说明他对小鸟重视。 　　生3：也说明他对小鸟关注。 　　师：“当着那么多观众面，跪倒在小鸟前面”说明了什么？ 　　生：说明他不顾自己面子。 　　师：“虔诚”可以理解成什么？ 　　生1：真诚。 　　生2：诚心诚意。 　　师：那位运动员跪倒时还伴着一个什么动作？ 　　生：伸手画了个十字。 　　师：这是宗教信仰一种仪式，代表是真诚。下面我们配合着读一读这些句子。 　　生：（齐读）击中小鸟运动员立即中止比赛。 　　师：这是淡薄名利情怀。 　　生：（齐读）箭步向前。 　　师：这是第一反应情怀。 　　生：（齐读）当着那么多观众面。 　　师：这是不顾自己颜面情怀。 　　生：（齐读）为自己这一过失。 　　师：这是主动承担责任情怀。 　　生：（齐读）虔诚地跪倒在这只小鸟前面。 　　师：这是真诚忏悔情怀。 　　生：（齐读）同时伸手画了个十字。 　　师：这是神圣崇高情怀。 　　生：（齐读）以示深深忏悔之情…… 　　师：