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小学语文教案随笔 小学语文教案随笔 PAGE 小学语文教案随笔 小 学 语 文 教 学 随 笔 怎样在小学语文教课中表现以学生为主体，培养学生的思想能力，是每位小学语文教师都在思虑、研究、研究的问题。 依据对外处成熟经验的学习及各个人在教课工作中所得，我以为自小学语文教课中应当做好以下几点。 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真实成为认识和实践的主体，提升他们的创新能力，一定以激发学生兴趣为一直。因为学生年纪小，注意力、控制力差，兴趣的激发显得更加重要。教师应充足运用启迪式的发问、直观的教具演示，富裕感染力的教课语言，以及灵巧多样的教课方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒喜悦剂，会使疲备的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要指引启迪学生带着问题去读文，去学知。因为学生知识少而有限。能够真实理解一篇课文是比较困难的。特别是理解课文的内涵尤其困难。这样这样，就需要教者奇妙设计问题，逐 步由浅入深对课文进行研究。如在教课长春版四年语文上册的《甘罗》一课时。我第一启迪学生：课文要介绍罗甘德什么事？经过 读文后，学生大多数以为是写了甘罗替爷爷上朝的事。其实其理解与编者的享图大相经庭。但是我没否认学生的见解，而是把学生四人为一组，要求把课文改成课本剧，并自编自演，经过几组演出比较，是学生抓住了课文的重点：甘罗巧使妙策，让皇帝说 出了男人不可以生孩子这一事实，从而否认了自己逼使大臣为自己 找寻公鸡蛋的错误命令。这正是语“以其人之道还治其人之身”的体验。最后学生终于认识课文的故事表现了甘罗擅长动脑想方法、 聪慧机智。从而达到了鼓舞学生在生活中擅长动脑、想方法，用自己的智慧解决问题。 三是要讲究讲堂上的评论技巧。不论哪个学生提出问题或回答下列问题后，老是希望获得老师的赞誉与必定。所以，要调换学生学习的踊跃性、主动性，老师还要注意讲堂上的评论，用发展的目光对待学生，擅长发展学生自己的闪光点，以鼓舞为主进行评论。如当学生的回答远离标准完整不对，或根本无价值时，就能够从他讲话的声音、说话的口齿、站立的姿势等其余的方面去鼓舞。若有一次在议论一个比较高深的问题时，平时一个从不敢讲话的同学举起了手，他们回答惹起了哄堂大笑，但这个同学仍是坚持把话说完，就从这一点上夸奖了他，使他建立了信心，渐渐由取举于讲话道有问必答，并且回答下列问题的成效愈来愈好。关于基础差的同学，他们在学习中常常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那自己就是一种进步，评论时就要鼓舞其踊跃参加。对学生的评论要因人而异。若有些同学性子急、爱激动，他们常常没经过深谋远虑就说就问。这时评论就重在帮助其养成优异的思想方式、习惯。此外，依据心理学家的剖析，小孩长久处于知足状态，会失掉进步和研究欲。因此，关于基础好的学生，评论就要提升要求，重在鼓舞创新。如在让学生为长春版 三年级语文下册第单元《关爱》中的第一篇课文《这条小鱼在意》读写课文时，全班同学几乎都环绕小鱼获救后向小孩表示感谢来读写。但在我得指引下，有几基础好同学把课文中漫步的男人因 为受小孩救鱼的影响也随着救鱼为内容来读写，这时我又问： “男 人能够遇到教育，那么其余游人会不会遇到他们俩人的影响呢？”这几个学生茅塞顿开，从而又读写下去，更多的游人不停参加救 鱼的活动，最后全部的鱼都获救了。 四是要擅长开辟学生的思路。心理学家经过实践证明，人们的思想有一种套用习惯的定式偏向，这类偏向愈强，思虑问题的方式就越单一，思路就越狭小、古板、就不可以进行灵巧的创建性的思虑。在教课中当学生一时思路堵塞，跳不出定式的影响，老师就要看准机遇，奇妙地加以指引，挑起争辩，激起波涛，让他们从迷惑疑惑中一下子豁然爽朗，越思越勤、越思越精、乐趣无量。 教育漫笔 把更多的爱投向他们 ——我与“后进生” 实行素质教育，教育所面对的对象的能力是千差万其余，不论在哪个学校都相对存在着好、中、差三部分学生集体，我们将 差的那部分学生称为 “后进生”。走开了对“后进生”的关注与 研究，素质教育不不过虚假的，并且是虚伪的。 “素质教育”的 要义，第一就是要面向全体学生，要表现全面的育人观，同等对 待每一个学生，不放弃任何一个，也就是说要重视 “后进生”问 题。这也是班级管理工作中不行缺乏的一部分，作为教育者应付 其形成要素进行深入研究，采纳相应的教育举措，使后进生抖擞 起来，奋斗向上，成为对社会实用的人。 我们平时所说的 “后进 生”大概可分为三类：一是行为规范较好而学习不好的学生；二 是行为规范不太好而学习优异的学生；三是行为规范和学习都达 不到要求的学生。前二者是一方面的 “后进生”，后一类是两方 面的“后进生”。我教的固然是一年级的小朋友，但经过一段时间的学习生活，发现的确已经有个别学生表现出相对的弱势，有的小朋友反响