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湖南高职院校英汉双语活页式教材开发与实践研究 摘要：随着“一带一路”战略实施，沿线国家越来越多的学生选择到中国高职院校求学，湖南高职院校留学生数量也在逐年增长。课程教学是留学生教学重要的组成部分，教材建设又是课程建设的重要内容，对留学生培养起着至关重要作用。通过从课程内容组织与选择、学习项目设计、资源开发方式、资源呈现形式等方面探索湖湘文化课程“英汉双语”活页式教材开发，为学校和兄弟院校留学生其他课程建设提供经验参考。 1 引言2019年2月，国务院印发了《关于印发国家职业教育改革实施方案的通知》(国发〔2019〕4号)明确提出了：建设一大批校企“双元”合作开发的国家规划教材，倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源。因此，新型活页式、工作手册式教材将会是今后职业教育教材的一个发展方向。湖南汽车工程职业学院作为湖南省首批招收学历教育留学生的高职院校之一，2018年12月招收了来自孟加拉国、巴基斯坦等5个国家的12名留学生，针对这批留学生开设了汽车检测与维修专业，主要包括汽车构造与拆装、汽车维护与保养、汽车电器设备检修、湖湘文化等课程。《湖湘文化》课程作为学院留学生培养中的一门基础课程，通过本课程教学，主要培养留学生了解湖湘文化中淳朴重义、勇敢尚武、经世致用、自强不息的精神实质和以天下为己任的坚定历史责任感与使命感。2 《湖湘文化》课程开发“英汉双语”活页式教材意义随着“一带一路”战略实施，沿线国家越来越多的学生选择到中国高职院校求学，湖南高职院校留学生数量也在逐年增长，据2019年度《湖南省高等职业教育质量年度报告》统计：截止2018年底，共有22所湖南高职院校招收了346名国外留学生。针对这些留学生湖湘文化学习需求，从课程内容组织与选择、学习项目设计、资源开发方式、资源呈现形式等方面探索湖湘文化课程“英汉双语”活页式教材和教学资源，具有以下重要意义。(1)是贯彻落实“职教20条”关于教材开发有关要求的有益探索。国务院下发的《国家职业教育改革实施方案》(简称：职教20条)“倡导使用新型活页式、工作手册式教材并配套开发信息化资源”。本研究立足于湖湘文化“英汉双语”活页式教材与资源开发，探索新型活页教材开发途径、开发原则、呈现形式等，是职业院校贯彻落实“职教20条”的有益探索。(2)为向“一带一路”沿线国家传播优秀湖湘文化打基础。近年来，职业教育的“湖南现象”，不仅在国内反响强烈，也引起了“一带一路”沿线国家的关注，湖南职业院校国际交流日益频繁，为优秀湖湘文化的传播提供了新渠道。由此，开发湖湘文化“英汉双语”活页式教材及资源，是为湖湘文化的对外传播打基础，让国际友邦和友人喜欢湖湘文化。(3)是支持留学生自主学习汉语和湖湘文化的新形式。由于活页式教材具有使用灵活，可随意拆卸、更换、组合纸张、形式丰富多样等特征。因此，通过对湖湘文化“英汉双语”活页式教材及资源的开发，为湖南高职留学生自主学习汉语和湖湘文化提供新的形式。(4)为高职院校新一轮教学改革提供新视角、探索新经验。新时期，高职院校教学改革步入深水区，教材和资源建设与应用是重要内容之一，本次从教材形式、资源配套的新视角开展探索，为学校和兄弟院校新一轮教学改革提供经验参考。3 湖湘文化课程“英汉双语”活页式教材基本特征与以往普通教材相比，活页式教材在内容方面更加强调利用不同媒体的优势，以多样化的媒体资源形式进行课程整体教学设计。本课程教师团队融合现有教材的功能，探索编写《湖湘文化》“英汉双语”活页式教材。本教材以建构主义理论为指导，以项目为载体，学生在学习过程中主要通过完成项目实现。学生在教师的指导下，通过发挥个体能动性，完成学习任务，获得职业能力，教师通过设计引导性问题促使学生自主学习，强调学生综合职业能力培养。3.1 个性灵活的内容课程团队依据课程标准，确定项目和任务，然后再分解每个任务的知识点与技能点。同时，每个任务的设置，在内容上又相对独立，这样就实现教材在使用过程中结合实际需要可以灵活拆解，做到真正的“活”页。同时，在教学过程中，教师可以及时将行业企业的新技术、新工艺、新规范等打印出来分发学生，添加进教材相应的页面中，使教材内容对接市场最新工艺与技术。3.2 简明适度的理论本课程“活页教材”以实际操作为主，理论内容以必要为度，适当拓展。为了增强学生的自学能力，教师课前进行任务布置，学生进行查找准备，了解更多知识内容。对于需要理解记忆的知识与技能，教材通过布置课后习题形式进行巩固。理论内容服务任务实施，使学生更容易掌握知识与技能。3.3 立体呈现的形式随着智能手机在校园内的普及，使本课程活页教材凸显教育信息化的特点，方便学生随时随地进行学习。为配合本课程活页教材，课程团队