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大班美术教学设计《奇妙剪纸》 大班美术教学设计《奇妙剪纸》 PAGE / NUMPAGES 大班美术教学设计《奇妙剪纸》 少儿大班美术授课设计《奇妙的剪纸》 活动设计背景 对于我班的孩子来说是特别喜欢手工课的， 因此上课时个个都充满兴趣，情绪饱满，并积极参加其中。 《奇妙的剪纸》主若是让孩子们经过视觉上的观察，同桌之间的谈论和自主研究的方法来学习剪纸。 而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法， 且剪出了连续折剪纸纹样， 并在活动中领悟了剪纸的乐趣， 还用剪纸装饰了教室墙壁。 孩子们的着手能力和思想能力获取了相应的发展。 活动目标 1、掌握连续折剪纸的制作方法。 2、能经过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。 3、体验剪纸活动带来的快乐，并会用剪纸装饰墙。 4、感觉绘画的兴趣性，领悟创作的快乐。 5、培养少儿耐心完成任务的习惯，享受折纸活动的乐趣。 授课重点、难点 1、掌握连续折剪纸的制作方法。 2、能经过折、画、剪的方法，制作出连续折剪纸的图样。 活动准备 1、剪纸作品。 2、白纸、彩色纸、剪刀、胶水、铅笔 活动过程 一、激趣导入 1、师出示树的剪纸，问：孩子们，这是什么呀 ?( 树) 好，等 一下老师会一下变出四个来，想不想看 ? 2、师显现四课树的制作方法，问：这四棵树是怎么样的 呢?( 连在一起的 ) 二、自由研究 引导少儿研究四个连续灯笼的制作方法——折、剪、画。师：孩子们，其实像这种连续图样我们生活中有很多，下面 就请你们跟着老师一起来找找。 看谁的小眼睛最亮 !( 师显现幻灯 片) 师：孩子们眼睛可真亮， 老师还找了一些连续纹样的剪纸呢，我们一起来看看吧 ! 1、 孩子们，这些剪纸好不美丽呀，喜欢吗 ? 2、 你们说的我也很喜欢，可是怎么才能把它们剪出来呢 ? 老师请小朋友同桌之间谈论一下。 小朋友们说得真好， 老师给你们准备了一些资料， 下面就请 几个小朋友到台上来试着剪一剪这种四个连着的图样。 3、 显现少儿作品 三、总结方法 师：孩子们都好棒，但为什么有些不是四个连着，有些又是 呢? 师一边总结，一边做示范 将纸向一个方向连续折叠两次后， 在纸的中间画出图形轮廓 ( 注意：画的时候，把要连接的部分分成两份来画，画第一份的 线条，要画到边缘，另一份的线条也要画到边缘，而且两部分线 条必然要分开 ) ，再用剪刀按画的轮廓剪。 少儿识记制作方法 四、少儿操作 1、师：孩子们，你们都想剪出什么形状剪纸呢 ? 2、师：下面就请你们把自己想剪的剪出来吧。 ( 师发纸并强 调孩子使用剪刀时注意安全 ; 垃圾不要乱扔 ) 3、少儿操作，教师巡视指导 4、孩子们，老师看了每个小朋友的作品，剪得真棒。那下 面就请你们给剪纸涂上胶水， 用这些美丽的剪纸去装饰我们生活 中的事物吧。 抽少儿说说 少儿操作，并用作品装饰墙壁 拓展延伸 回家能制作出更多的连续剪纸图样，装饰自己的“小天地” 授课反思 于我班的孩子来说是特别喜欢手工课的， 因此上课时个个都 充满兴趣，情绪饱满，并积极参加其中。 《奇妙的剪纸》主若是让孩子们经过视觉上的观察，同桌之 间的谈论和自主研究的方法来学习剪纸。 而孩子们在学习过程中掌握了剪纸的制作方法， 且剪出了连续折剪纸纹样， 并在活动中领悟了剪纸的乐趣， 还用剪纸装饰了教室墙壁。 孩子们的着手能力和思想能力获取了相应的发展。 可是我也理解自己以及这节课有很多的不足。 第一在选材上过于简单， 孩子们的思想和着手能力没获取提高。 其实这点也说了然我对孩子们的不相信， 感觉他们没能力。 以致在授课过程中，我总是逼迫性地控制着他们， 不敢真切放手让他们去思虑、 研究。总是担忧着孩子们“调皮”，我不能够控制课堂。可最后反而是让 课堂更不好“控制”。而我又怕孩子不能够掌握制作方法，于是把方法完完好全地讲解。 但这样又很大程度上限制了孩子们思想的发展。 手工能够说是全体孩子参加的活动， 但在授课过程中却我没能让孩子完好参加其中。 在少儿研究阶段， 我可是简单的抽取三个孩子来试一试而剩下一大批孩子碌碌无为。 而且我对于孩子也不够关注和敬爱， 当孩子们还想表达想法时， 我却为了进度逼迫掐断了他们想表达的欲望。 而且在很多地方我没有注意到， 比方语言够柔和、精髓，缺乏抑扬顿挫，在解词上没有落实，技术性的语言也不规范。 经过这节课， 我理解了， 一味的控制可能会在很多方面利于教师授课，可是孩子才是主体，才是最重要的。对此，我想我应该学会相信孩子们，相信他们有能力，真切地对他们放手。我想 这也是对我自己的“放手”。 这是我的一点领悟，有不当处还请大家责怪，指导。