大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思.docxVIP

幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思 幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思 PAGE / NUMPAGES 幼儿园大班美术教案《小蝌蚪找妈妈》含反思 少儿园大班优良美术教课设计《小蝌蚪找妈妈》含反省 活动目标： 1、请少儿把故事中的一个情节画成一幅画，发展 少儿的想象力和创建力。 2、让少儿注意画面安排，注意远近、大小关系。 3、体验运用不一样方式与伙伴合作作画的乐趣。 4、感觉色彩对照。 活动准备： 1、故事《小蝌蚪找妈妈》 ;( 教师对故事内容要很 熟习，语言要生动、形象，特别是讲到动物的形状、色彩、 动向时，更要认真详细 ) 2、每个一盒蜡笔、油画棒、彩色铅笔和一张纸。 活动过程： 1、启迪讲话：小朋友，今日我们要画“小蝌蚪找 妈妈”的故事图画，如何画呢 ?不是看着老师的画再画，而 是听了老师讲的故事此后再画。小朋友，你们会画吗 ?认真 听老师讲故事的小朋友，就必定会画。此刻听老师讲“小蝌 蚪找妈妈”的故事—— 小池塘边，长着很多水草，在草丛里，青蛙妈妈生 了很多小宝宝。小宝宝长大了，变为了大脑袋、尖尾巴的小 蝌蚪。 多小蝌蚪你追我赶地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，但是 呢 ? 不 了，快快找，小蝌蚪找 ，游到西， 游到 ， 游到荷花旁 ， 看 一条金 ， 眼睛 又大， 忙叫： “ ! ! ”金 ：“你 了，我是金 ，白肚皮的才是你 的 。”小蝌蚪 个， 个 “不是”， 那个，那个也 “不是”。“呱呱呱”，青蛙 游 来了， ：“孩子，好孩子 ! 我是你 的 呀。”小蝌蚪看看青蛙：大眼睛，白肚皮，四条腿， 子怎么跟我 一点儿也不像呢 ?青蛙 ：“好孩子，你 小呢，等你 大了，就像 了。”小蝌蚪 于找到 了。 小朋友，故事 完了， 小朋友把故事里的事画 老 和其余小朋友看好 ?不要忘 故事里 到的地方，是哪里 ?( 在池塘里 ) 那边有什么呀 ?( 有水草、荷叶、荷花， 有各样小 ?? ) 更不要忘 小蝌蚪是去干什么呀 ?( 找 ) ?? 2、少儿作画：教 巡回指 ，提示少儿安排好画 面，注意 近、大小关系。 3、 ： 束后，将少儿的 画 起来， 幼 儿 看和互相学 。 活 反省： 《小蝌蚪找 》 是一篇 文， 因其内容生 、 风趣而深受低年 学生的喜 。在 堂中我力争激 学生的 兴趣，调换学生学习的踊跃性，改变学生上课被动和机械训练的缺点。反省本节课的教课，有以下几个特色： 一、寻人启事导入，激发学生兴趣 兴趣是一个人对某件事所表现出来的喜欢的情绪。讲堂中，学生对课文的兴趣有无，直接影响着课的质量。上课伊始，老师神奇地告诉学生，方才在校门口看到了一张寻人启事，想看看吗？在同学们惊诧声中，教师用幻灯打出 《寻人启事》： 我是小蝌蚪，当我看到其余小动物们高兴地和自己的妈妈一同嬉戏时，我多敬羡呀！可我不知道我的妈妈在哪里？听闻二（ 7）班的小朋友是最聪慧的，请你们帮我找找妈妈吧！ 同学们茅塞顿开，不一会儿小脸上个个绽出绚烂的 笑脸，本来是可爱的小蝌蚪找他们帮忙来了。这时，教师不 失机机地问：“你们愿意帮这个忙吗？”孩子们一边齐声响 亮地喊愿意，一边急不可待地翻开课本读课文。没有大费周 折的导入语，也没有颇费时间的练习题，学生就这么自但是 然地进入了课文，进入了角色。 二、读、说、贴、议论学文，丰富语言的累积 1．读——分层朗诵，读出感情 1）初读。教师风趣导入课文此后，随即抛出问 题。a．课件播放全文， 学生思虑小蝌蚪找妈妈的过程。 b．小 蝌蚪的妈妈是谁，从文中找出它妈妈的特色。学生在读中认识内容梗概，获取整体感知。带着问题读，使读不再是漫无目的，提升了读的质量。 2）精读。在学生整体感知课文内容的基础。教师精心导学，指引学生深入理解课文，同时着重对学生进行多种能力的培育。课文第二、第三两小节，是小蝌蚪找妈妈 的过程，是全文的要点，办理以下： a．读这两小节，回答小蝌蚪先遇到了（） ，又遇到了（） 。 b．比较句子。 （小蝌蚪看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捉食，就迎上去。 小蝌蚪一看见乌龟在水里游，就追上去。c ．朗诵指导。重 点指导小蝌蚪与鲤鱼、乌龟之间的对话。 d．分角色朗诵并表演。 2．说——以读促说，说中理解 1）说次序。要修业生用上先、再、接着、最后，说小蝌蚪的生长过程。经过学生的说来达成填空题。 2）说内容。在学生知道青蛙的样子此后，要求他们在寻人启事中加入青蛙的特色。把学到的内容实时与实质应用相联合。 3．贴——据文贴画，贴中取乐 教师准备好五幅画，分别为小蝌蚪、长了两条前腿 的蝌蚪、 长了前腿和后腿的蝌蚪、 尾巴变短的青蛙、 小青蛙。 经过学生看图指引学生说出小蝌蚪的变化过程，教师相机贴 出对应的图片。这样学生掌握小蝌蚪变为青蛙的过程时就轻 松自如，绝不费