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《真正的英雄》教学反思 　　 《真正的英雄》文章是为当时美国宇航员第一次在飞行中死 亡，美国举国哀悼，世界震惊，所做的一次演讲。这是一篇演讲词， 语言丰富，感情充沛，具有很强的感染力，非常适合进行朗读教学。 今天，小编为大家带来了真正的英雄教学反思，希望大家喜欢! 　　真正的英雄教学反思篇 1 　　最明显的不足之处就是环节设计显得繁杂，按部就班，分散 了时间，该展开的内容欲放又收。比如拓展环节，学生在挖掘英雄的 崇高精神思想时可能已经会谈到，老师这时加以引导最好，没有必要 后面再单独提出来说，有重复嫌疑。至于练笔，可以作业完成。演讲 词只在初步感知环节中设计了一次听录音朗读，后面的环节中没有再 指导朗读。忽略了学生学习品质的差异，不能够做到对学生学情的充 分分析考虑，在教学中就不能充分照顾到全体学生。 　　改进方法： 　　1、在进行教学设计中，要坚决摒弃为使教学环节齐全而设计 教学，应该充分考虑到学生的各种情况，做好学情分析，教该教的， 涉及到其他的知识点可以放手让学生自主学习，不可面面俱到，同时 又蜻蜓点水。 　　2、在学生个性化的阅读中，不必局限于文本，应该充分调动 学生的生活体验，及时拓展，深入解读，让学生说自己想说的话。切 不可学生想说时不去适时引导，绕一圈后又想方设法启发学生说。 　　对于人文教学，不能依靠空洞的说教，要始终围绕学生的个 体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领悟，最后联 系到全人类，都应是一个让学生自己去逐步深入体验的过程。只有自 己的体验才是最新鲜的。 　　真正的英雄教学反思篇 2 　　如果单纯的上这样一课，对于初一的学生来说，肯定是云里 雾里一头雾水，不知道人类为什么要去做所谓的 “征服自然，探索未 第 1 页 知的”极具危险的事情。但是通过前面几课的学习，学生对这些问题 心中应该有了答案。因此，这篇课文的学习，我的意图很明确：一是 教他们学会抓文章的主要内容，并学习用简洁的语言概括，培养语文 能力;二是让学生了解人类向太空这一领域进行探索的相关历史，并感 受人类在探索中所表现出的不屈不挠、英勇无畏、勇于献身的崇高精 神，激励学生学习英雄，勇于战胜生活中的困难挫折，对其进行情感 、态度、价值观教育。 　　我也事先对学生做了一些了解，他们从新闻媒体报道上，熟 知中国的航天飞行员，如杨利伟，刘伯明，翟志刚，景海鹏，知道神 五、神六飞天成功的壮举。而对于其他国家的航天事业成就，可以说 是知之甚少。可是，按照教学计划，这一课只有 45 分钟的课堂展示时 间。于是，所有这些内容是要求学生课下上网了解，并预备在这一单 元的活动课上进一步了解。解决了学生事前了解未知的知识以后，我 觉得还应该让学生了解我们人类探索太空的意义所在。这个问题对于 学生认识英雄的不屈不挠、英勇无畏的行为和勇于献身的崇高精神至 关重要，课上理解关键词句的含义，深入挖掘，我认为就是为了达到 这个目的。 　　真正的英雄教学反思篇 3 　　这是一篇演讲词，语言丰富，感情充沛，具有很强的感染力 ，非常适合进行朗读教学。新课标要求注重学生的情感体验，注重语 言的积累和语感的培养。这些，都可以通过朗读来实现。因此，在指 导学生学习本文时，我主要抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中 体会情感，并训练学生听读并筛选信息的能力。二、人文教学：在情 境教学中让学生理解真正的英雄的。反思如下： 　　设计得当之处： 　　1、创设情境导入新课环节。让学生对课文所反映的内容先有 清晰的了解，紧接着是简洁的背景介绍，不拖泥带水。引入课题时， 对文章的体裁，特点，做了明确的介绍，用以指导学生展开阅读。 　　2、整体感知环节。听读，并有明确具体的听读要求。然后解 决听读要求思考解决的问题，初步完成整体感知。在此基础上，重点 阅读第二部分，熟悉英雄，用简洁的语言概括每位英雄的主要事迹， 侧重概括能力的训练。 第 2 页 　　3、品读交流解读探究环节。此环节采用择句赏析形式，从演 讲者对英雄的评价中感悟英雄人物的伟大崇高。当我们了解了真正的 英雄后，我们自然会发现，我们的生活中处处有英雄。我们要学习他 们的精神，有力的进一步突破重难点，达成了教学的情感目标。