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《真正的英雄》教学反思总结 　　 《真正的英雄》这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴， 但是并不讲究说理的严密性和思维的逻辑性，这篇课文，让我们再次 体会到了灾难的无情和不可预测性，也让我们看到了人们面对灾难的 勇敢和坚强!今天，小编为大家带来了真正的英雄教学反思总结，希望 大家喜欢! 　　真正的英雄教学反思总结篇 1 　　我上《真正的英雄》一课，在教学过程中体现出以下几点： 　　第一，紧紧地抓住朗读这个突破口，让学生体味作品情感， 感受英雄的伟大，从而很好地完成了教学目标：品味朗读课文，体会 文章丰富而强烈的感情。教师的范读能起到很好的示范作用，我首先 充满感情地朗读了课文 5-13 段，既为学生起到了示范作用，又调动了 学生的情感，使学生自然而然地进入到文本中。读可以是多形式、多 层面、多方位地进行的，但本堂课读的形式较单一，除了教师的范读 ，只组织了全体同学齐读第一段，我想今后教学本文，我应在这方面 进行改进。 　　第二，始终把学生作为主体，构建多种多样的多层面、多维 度的沟通情境。师生交往、积极互动，学生作为平等的一员参与学习 过程，进行了心灵的沟通与精神的交融。如课堂上始终对学生保持一 种亲和力，充分肯定他们的闪光点。孔子说： “不愤不启，不悱不发 。举一隅不以三隅反，则不复也。”这堂课我注重对学生的启发诱导 ，给了学生充分思考的时间。作为老师，我非常大胆的相信学生，没 有解决不了的问题。把握内容，认识英雄这一环节，我让学生自主挑 选印象最深的宇航员并说明挑选的理由，充分体现了学生的主体意识 和地位。 　　真正的英雄教学反思总结篇 2 　　这是一篇演讲词，虽然属于议论文的范畴，但是并不讲究说 理的严密性和思维的逻辑性，更多地是以某一种精神鼓舞人，以真切 的情感打动人，具有很强的感染力。在指导学生学习本文时，我主要 第 1 页 抓住以下两点：一、文本教学：从朗读中体会情感，并训练学生听读 并筛选信息的能力。二、人文教学：在情境教学中让学生理解真正的 英雄的。 　　对于文本教学，我首先通过创设情境，播放视频，把学生带 入到悼词的情景中，为英雄的牺牲而悲痛 ;其次，运用听读的形式，让 学生再次感受情感。另外过去的语文教学中比较注重说读写的训练， 听的能力并不能得到施展。于是我就依据英语的听力训练，带着几个 问题去听读，筛选自己有效的信息。同时实现单元目标抓课文主要信 息，概括要点。因此我又设计了概括七位宇航员的事迹或性格，从中 总结英雄的精神品质，过渡到对英雄的领悟。 　　对于人文教学，不能依靠空洞的说教，所以我的教学始终围 绕学生的个体感悟。无论是七位英雄的精神体会，还是美国精神的领 悟，最后是联系到全人类，都是让学生自己去逐步深入的一个过程。 只有自己的体验才是最新鲜的。 　　本次教研活动，不仅仅锻炼我驾驭课堂的能力，而且在各位 专家和老师的指导下，更深层次地发现了自己在课堂教学中的许多不 足之处。比如，演讲词本因以情感动人，设计中虽有体现，但是教学 中却忽略了这最关键的要素;概括英雄的事迹中缺乏有效地手段等。因 此在以后的教学中，我会更加深入地钻研教材、积极参加教研活动， 努力提高自己的教学水平。最后感谢教研室给我这次锻炼的机会，感 谢各位专家和老师给予我的宝贵意见。 　　真正的英雄教学反思总结篇 3 　　整篇演讲词语言丰富，感情充沛，非常适合进行朗读教学。 新课标要求注重学生的情感体验，注重语言的积累和语感的培养，这 些，都可以通过朗读来实现。运用体验式的朗读来进行情感体验;运用 快速阅读法，来理清文章思路，把握文章内容。初中阶段正是人生观 、价值观形成的重要时期，学生对于英雄的理解也各式各样，本课无 疑是进行这方面教育的好教材。我们可以结合课文让学生认识英雄， 还可以进一步联系生活实际，用感人的语言正确引导，感受为人类进 步事业献身的人文精神的熏陶 。 　　 《真正的英雄》这篇课文，让我们再次体会到了灾难的无情 和不可预测性，也让我们看到了人们面对灾难的勇敢和坚强! 第 2 页 　　学生们也深有感触，这些天每天我们都面对是中国的大地震 的灾难，我们已经学会了坚强，同时我们看到了面对灾难的最好的办 法就是：不向困难低头，咬着牙，挺过去! 　　里根总统