浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中对学生的影响.docxVIP

第 第 PAGE 1 页 共 3 页 浅谈现代信息技术在小学数学课堂教学中对学生的影响 摘要：现代信息技术对于教育教学具有促进作用，具体到小学数学课堂中，能够提高课堂教学效果，能够有助于激发学生学习兴趣和培养学生的观察力，充分发展学生个性，更方 便于培养学生的思维能力。 关键词：信息技术 小学数学 教学效果 21 世纪是一个信息化的世纪，随着现代信息技术的迅猛发展，教育事业的发展和物质条件的不断改善，信息的应用已逐渐成为现代信息科学发展的主流之一，而计算机辅助教学就成为学校教育中不可缺少的重要手段。它对数学课程中的作用越来越被人们所重视，弥补课本中挂图或文字叙述的局限性，变抽象为直观，变被动为主动，激发学生的兴趣和求知欲望，突破教学中的重点和难点，提高课堂教学的实效。[1] 一、利用现代信息，有助于激发学生学习兴趣 现代信息技术在教学中的最大优势在于它能给学生提供直观的材料，通过图像、形体、文字、色彩、声音等技术手段，使学生多渠道、多层次、全方位地接受教学现代信息，开拓了学生的视野，丰富了学生的认识，能激发学习兴趣。给学生以更生动、更直接、更具体的印象。比如在教学“长方体和正方体的认识” 时，如果用传统的方法，单使用教具或实物来讲解面。棱和顶点就比较抽象，在视觉上不能给学生一个直观的感受。若采用现代信息技术进行教学，将长方体和正方体的“构成”借助教学软件来演示出来，既能将立体图形展开表示出交于一个顶点的三条棱的长、宽、高，有能重新组合成有透视效果的长方体和正方体， 既有静态又有动态再配点美妙动听的声音。这样，使学生在大脑中便形成清晰完 整的立体图形中印象，对长方体和正方体的认识也就迎刃而解了，从而真正体验了学数学的乐趣。[2] 二、利用现代信息技术，有助于培养学生的观察力 学生学好数学，是发展智力的必要条件，在于要有敏锐的观察能力。因此， 在课堂教学中，教师应特别重视培养学生的观察能力，千方百计地调动他们的观察兴趣，激励他们要养成认真观察，主动观察，勇于探究的良好学习习惯。例如， 在完成教學角的初步认识后，对学生进行发散训练时，让学生思考：“角的大小与边的长短有没有关系？”同学们回答：“有关系，角的边越长，角越大。”这时可以利用计算机“变静为动”先出示一个角，再把角的两边任意延长和缩短， 让学生仔细观察角的大小变化，然后不改变角的边长短，使角的一边以顶点为轴旋转，再让学生仔细观察角的大小变化，学生很容易的就得出了结论：角的大小与边的长短无关。这样，通过大屏幕对角和边的关系的演变，培养了学生观察的能力，也提高了观察的准确性。 三、利用现代信息技术,充分发展学生个性 现代信息技术辅助数学教学解决了传统教学不能解决的多边互动,因材施 教问题。即优秀生可以快一点前进,差生可以缓一点。利用计算机的分组辅导, 个别辅导、交互辅导功能,教师可以将整体教学和个别辅导有机地结合起来,实现因材施教。比较自由的发挥学生的个性,不至于因为要照顾差生放慢速度而使优生吃“亏”,也不至于因为要照顾优生加快速度加大难度而使差生吃不消。优生和差生的主动性、积极性都被调动起来。优生可以自由的发挥自己的特长,差生从被动压抑中解放出来。小学数学课堂教学呈现出多边互动、轻松愉快、生生参入的场面,每个学生都在自觉地发展自己的个性。现代信息技术将学生的主动性、积极性、趣味性有机结合、融为一体,学习效率和教学技能都相应得到提高。例如在课堂教学中,当新授内容结束后,一般都要进行巩固练习,传统的练习方法是先统一练习,再集体订正,不管快慢,不管对错。这种做法只适合于中等的学生, 容易导致优生吃不饱,差生吃不消。利用现代信息技术的特点——人机的交互能解决这个问题,教师可以设置由易到难,各种类型的巩固题,并设置判断。当学生 答题正确时,显示“√”;当学生答题错误时,不仅显示“×”,而且显示正确的答题思路。同时在教师使用的计算机上,显示答题的正确率,便于教师掌握情况,重点矫正。 四、应用现代信息技术，培养了学生的思维能力 将现代信息技术引进数学课堂教学上，能把静态的数学知识动态化，变抽象为具体，还能把在当时无法看到的事物或现象展现在学生面前，扩大他们的视野， 这样，学生的观察力就会得到更好的培养并且能够获得大量的感性材料，为学生营造一个色彩缤纷，图文并茂，动静相融，声形俱全的教学情境，充分调动学生的思维活动，使形象思维迅速过渡到抽象思维，实现认识上的飞跃，也发展了智力。比如在讲《圆的认识》时，可以在设计时插入一段动画影片“旋转着的地球”，同学观看时，结合教师课题讲解，使学生对圆的认识从抽象概念到形象感觉的过程中达到对圆的深刻理解。圆的概念、定义及圆的半径和直径的关系等与常规教学的方法相接近，使学生比较自如、顺畅地进入数学的学习状态，提高学生的思维能力。[3] 总之，将现代信息技