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浅析疫情期间小学音乐教师线上教学 摘要：一场突如其来的疫情，把每个人的身体与外界隔离起来了。停课不停教、不停学既是战役清应急之举，也是互联网+教育的重要成果应用机会。“线上教学”，是一种全新的教学模式，更是一次巨大的课堂挑战。如何让我们成功的适应“线下教学”到“线上教学”身份的转换呢？特殊时期，教师变主播，学生变爱粉。这是一次新的尝试， 更是一次推动。 关键词：小学音乐；线上教学；思考与建议。 面对突如其来的新型冠状肺炎，全国上下众志成城，共克时艰。为了保障学生和教师的安全，也为了教学任务如期完成，全国教育行业均进行了多种有益尝试，于是新媒体教学在千呼万唤中走上中央舞台。 教学相长，新媒体教学对于大多数教师而言仍然是在学习中探索， 在学习中传授，互为师生，相互促进。经过一段时间的线上音乐教学， 现就正反两方面进行如下总结： 一、线上教学的优势： 1、响应国家号召，最大程度的保证了教学任务如期完成，避免了人群聚集，保证了学生的人身安全，这是对学生最大的负责任。 2、线上教学与线上学习同步进行，做到了无缝连接，线上布置任务，可以第一时间收缴批改作业。 3、在教学准备期，教师与学生家长必须紧密配合，这也让教师第一时间了解到学生和家长的思想动态，增强了联系，为以后的教学和学校工作的开展都很有益。 4、教师会将教学视频分享，学生可以反复多次对课程进行观摩学习，提高接受程度。让孩子足不出户感受音乐的韵律美，意境美， 陶冶情操，增强战胜病毒的自信心。 二、线上教学的短板： 1、不能很好的对于学生进行监督，学生上课状态很不明了，挂课甚至翘课情况偶有发生。 2、学生之间很难进行互动，学生上课几乎都是“各自为战”，不能进行小组互动。 3、线上教学所借助的电子设备辐射严重，对于正在生长期学生健康造成了一定的威胁。 三、思考与建议 （一）家校科学配合 因教师初步尝试线上教学和学生个体差异，家长必须全力配合教学。如有特殊情况，双职工上班无法照看孩子的，请家长提前告知老师并错峰辅导，也需把孩子学习情况通过QQ 或微信等形式每天及时反馈给老师。音乐学科缺少配套的视频资料，请教育主管部门、教研部门、新华文轩及相关平台，通过不同渠道建设更多的学习资料。 （二）改变互动方式丰富教学设计 教师主观反馈得到的结果表明，教师们线上教学中最主要的困惑 是：在线教学与学生互动相对于正常的教学要少，不能全面了解学生学习的真实情况，不能及时掌握授课和学生的效果。线上教学互动不充分是教师对线上教学存在问题反馈最多的一项，可见线上教学需要进一步完善互动方面的软件，丰富互动功能，另外教师对线上教学的了解也需要加强学习。 互动方式多样化 教师使用最多的是QQ\微信语音、视频连麦及文字对话，其他的互动方式分别不足 50%，网络中常见的弹幕、留言等方式应用并不多。互动指数上，学段、学科、学校位置、学校类别、区域性互动差异及教师教龄等指标均有不同表现。线上教学如何利用自身不受时空限制的特点进行弥补，进而缩小城乡差距、发达地区与内地差距，是学校与在线教育行业可进一步合作和探索的领域。 教学设计完善化 根知，中小学教师在常规教学中也会使用综合型、辅导型、学科 内容型产品完善自己的教学设计，比如学习和借鉴产品中的教学形式、教学方法、教学内容，借用这些产品向学生进行重难点知识讲解、创 新教学思路等。教师使用这些产品优化自己教学中的互动行为，实现 更好的互动方式，达到更好的教学效果。 网络资源丰富化 调查研究发现，互动形式越丰富，效果越好，成效越明显。因此， 建议老师们能够结合线上教学的特点，根据教学内容和学情，充分利用网络资源、在线教育的产品，进一步丰富、创新、改变、优化教学 方式。比如使用“导学案”“三环五学”“有奖互动”“转盘点名”“学生教学生学，老师点评”等，增加互动方式和教学效果。 四、改变传统观念探索新型模式 （一）改变传统模式树立新型观念 教师应从传统意义上的知识传授者转变为学习的组织者和协调者，即对学生的学习活动进行指导、计划、组织、安排、协调，注重培养学生自主学习和获取信息、知识的能力。同时教师应具备应用信息技术的能力，熟练掌握相关电脑知识和操作技能，了解和学习必要的在线教育软件，培养自己设计和制作课件的能力。 （二）探索新型教学模式 教师应加快适应线上教学，实现教学改革的转变，探索新的教学模式，改革现有传统的教学手段、教学方法、教学内容，用客观的视角去审视现代科学技术的优势和局限，将成熟先进的信息化技术融入教学过程，借此推动教学模式的改革。 （三）线上资源整合完善教学机制 疫期实行线上教学是突破授课地点限制的“创新之举”，既能增强抗疫信心，又能实现教学保障，充分体现了线上教学的灵活性和实用性。疫情后，应打破线上、线下形式堡垒，充分发挥线上教学的优势。选择符合国情、校情、学情的教学