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部编初中语文人教课标版七年级下册老王课例研修报告 部编初中语文人教课标版七年级下册老王课例研修报告 部编初中语文人教课标版七年级下册老王课例研修报告 《老王》课例研修报告 麻城思源实验学校 周先礼 今年四月 19 日，我有幸和湖北省送教下乡教师团队一同磨课，研课，授课，讲课。这 次活动让我深受教益， 大开眼界， 极大地提高了自己的专业文化修养， 也提高了自己的专业 自信， 学到了送教专家教师团队的丰富的教课思想和教课艺术。现就我所讲的《老王》 一课 作一个研修报告，希望获取各位专家教师的责备指正。 一 课程设计背景： 《老王》 是人教版初中语文七年级下册第三单元的一篇课文。 这篇课文所在的第三单元 都是以“爱”为主题，写的是一些小人物的丰富的感情世界，表现小人物的漂亮和善，朴质 勤奋的人性光芒，表现一般人的爱，前三篇课文重视于表现亲情，感觉亲情。而《老王》这 篇课文则是由亲情上涨到对社会上弱势集体的关爱和怜悯，由“小”爱上涨到“大”爱。老 王这个人物又处于社会最基层， 作者刻画出了一个生活凄凉， 身份低微，处境困难，却又为 人和善，老实老实， 知恩图报的人物形象，深深地震惊了读者的心里世界。 作者赞叹老王的 同时，提出了关注社会上弱势集体的现实问题 。 《新课程标准》 的教课建议中明确指出： 阅读教课是学生、 教师、文本之间对话的过程。 阅读是学生的个性化行为， 应让学生在主动踊跃的思想和感情活动中， 加深理解和体验， 有 所感悟和思虑，遇到感情熏陶，获取思想启示，享受审美乐趣。要珍爱学生独到的感觉、体 验和理解。阅读教课的要点是培育学生拥有感觉、理解、赏识和评论的能力。 依照以上课程背景的剖析，我确立了以下的教课思路： 二 课程设计思路 ： 七年级的学生正处于青春发育期，他们的特点是思想活跃，好激动，有反叛性，并且他 们大多是独生儿女，备受家长喜爱，所以很多同学只知道一味地接受“爱” ，而不懂得怎样 感谢爱，更别说付出爱去回报爱了。 《老王》是一篇以作者心里反省写成的回想人的散文， 与学生的生活实质经历和体验有必定的距离。学生在初读文章时只感觉作者是一个和善的 人，老王是一个和善不幸的人， 但其实不理解作者在文章最后为何还要对老王产生内疚。 针 对这样一种状况， 我打算从学生最先的感觉下手， 去体察老王生活的困难与人性的和善， 着 重品尝文章中“老王生前往送香油和鸡蛋”这部分，理解作者的内疚之情。 让学生领会到对 不幸之人需用一颗和善的心去关爱。 学生们仍有必定的感性认知能力， 并具备初浅的理性分 析能力， 假如老师加以适合指引， 学生仍是能够自主剖析文中人物形象， 领悟作者的感情态 度，理解作品的深层意蕴的。 所以，我打算运用自读点拨法， ．合作研究法， 品读赏析法等方法， 松手让学生去文本 中圈点勾勒，做好标注， 写出自己的独到的感情体验，让学生的心灵与文本对话， 与作者对 话，自主感知文中人物的形象。 我打算这样去设计教课环节：以走近老王——品尝老王——关注老王——老王为 线索，把课文的重心放在对老王人物的鉴赏上。 三 详细教课过程： (一)课前预习延长 在这个环节，我设计了导教案，让学生依据此中提示的内容和方法，运用所学知识对 课文进行预习， 在学习中发现新的问题， 研究问题解决的方法和答案。 同时让小组长认识和 采集预习过程中碰到的问题， 作为讲堂教课指导的重要内容。 第一课时学生自主学习， 做导 教案有关的习题， 充足做好先学。 第二课时由文中表现作者感情的语句 “那是一个好运的人 对一个不幸者的愧怍”做大纲来学习课文；教课中第一经过读课文，说老王这一环节， 采纳 学生自主阅读方法理解老王这个不幸者，掌握老王的性格特点，此中要点品读老王送香油、 鸡蛋；理解了作者的和善，体会作者这个好运的人的愧怍之情，最后再读读课文，说自己， 让学生联合课文畅聊自己的感觉，学会关爱他人 。 （二）课内研究 1．学生自主学习，听读课文前四段， 运用“：（唉/咦/呀/噢），老王啊，他 。）”句式来谈谈老王的苦。抓 住一个 “只” 字感觉老王悲凉困难的生活。 本环节旨在指引学生感觉老王困难的生计和孤傲 寒微的生活状态。 2、自主学习，走近老王 学生迅速阅读课文， 圈点勾勒， 用“我从 ________这件事中， 看到了老王 ________的美 好质量。”的句式谈谈你对老王的深刻印象。 在这个环节，要修业生自由、迅速阅读课文， 扫清文字阻碍， 并运用圈点勾勒的方式初步理 解老王是一个什么样的人。这个环节主要运用“自读点拨法” 。以此从整体上初步感知老王 这一人物。 3、合作研究，领会老王的和善，品尝老王的语言 这个环节要修业生在精读的基础上，四人一小组就以下问题合作研究： （1）假如你是《老王》微电影的导演，你感觉文中哪个特写的镜头，定