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数学(心得)之新理念下高中数学教学中教学策略初探 数学(心得)之新理念下高中数学教学中教学策略初探 PAGE / NUMPAGES 数学(心得)之新理念下高中数学教学中教学策略初探 数学论文之新理念下高中数学教学中教学策略初探 一、数学问题选择和呈示的策略 课堂教学中，教师必须要向学生提供一个好问题。一个“好问题”应当具有以下三个特征： 第一，从学习者的角度来看， “好问题”必须具有可接受性、障碍性和探究性。可接受性是指问题要容易为学生所理解问的是什么，要有一定的意义容易引起学生对问题的关注； 障碍性则是要求问题要符合维果斯基的最近发展区原理，也就是问题的解决办法不是显而易见 的，是没有现成的方法可供使用的但又确实与已学内容有一定联系的问题；探究性是指学生能进行探究，而探究的过程又有明确的价值取向，如中学数学教学内容的价值、思维的价值或是人文的价值等。 第二，从教师角度来看， “好问题”应当有可控性。可控性是指教师对所选问题在尝试引导环节中要能对学生的活动围绕着教学中心加以适当的控制与诱导。目前中学数学教学任务繁重，如果要将问题解决教学应用于日常教学，那么大纲、教材的教学任务根本完不成，因此很多教师对“问题解决教学”采取敬而远之的态度。 第三，从数学内部来看，问题要具有可生性、开放性。可生性是指所选取的问题要有新问题或新知识的生长点，能够在部份更改条件下能产生新的问题，或是问题能够