《地形图的判读之等高线地形图》教学设计教学目标.docVIP

天宫寺中学东校区 七年级上册地理 授课老师：王超 PAGE PAGE 1 教学内容 第四节 地形图的判读 —— 等高线地形图 教学目标 【知识与技能】 1.通过阅读课本资料，理解海拔与相对高度的概念，能够在等高线地形图上找出某一点的海拔，并准确计算出两地的相对高度。　 2.学会在等高线地形图上识别并判断山峰、山脊、山谷、陡崖等常见的地形部位。 【过程与方法】 1.通过比较两个学生的身高，让同学直观理解相对高度与海拔的概念。 2.通过观察等高线图，着重理解学习等高线地形图上常见的地形部位。 【情感、态度、价值观】 1.通过学习，增加学生的动手能力，学会在日常生活中，运用等高线地形图解决实际问题。 教学重难点 教学重点 1.理解并读出某点的海拔，计算两地的相对高度。 2.绘制等高线地形图，建立等高线地形图的概念。 3.在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷、鞍部和陡崖，辨别坡度的陡缓。 教学难点 1.在等高线地形图上识别山脊和山谷。 2.在等高线地形图上辨别坡度的陡缓。 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课：设疑激趣 (课件展示：几种地形类型的图片) 同学们，我们生活的土地上，珍藏着无数美丽而神奇的天然艺术作品。有广阔无垠的平原，有俊秀挺拔的高山，有高低起伏的丘陵，也有风吹草低见牛羊的高原和物产丰富的盆地。但是能够容纳千山万水，胸怀五湖四海的地图却是平面的。那么，如何将千姿百态的地表形态转化到平面图上，地形图又是怎样表示地面的高低起伏的呢？这一节就让我们一起学习“地形图的判读”。 指导学习，探究创新 海拔和相对高度 先找两个同学到讲台上来，让同学们说出他们的高度和相对高度。 出示图1.35地面高度的计算。讲授海拔、 相对高度的概念及如何计算。 等高线地形图 (举实例理解等高线地形图)做硬币实验引出等高线地形图。 步骤一：准备三枚面额不同的硬币，一元1枚、五角1枚、一角1枚。 步骤二：小组成员合作，按照下列的图示堆积硬币山。 步骤三：用制作的硬币山给大家分析一下海拔和相对高度。 学生小组合作探究后，派代表到讲台给全班同学展示。 三枚硬币的厚度大致相同，假设桌面为海平面，海拔高度为0米，每一枚硬币的厚度代表100米的高度。 步骤四：小组成员继续合作，一起画一幅硬币山等高线地形图。 教师让学生观察等高线疏密和坡度陡缓的关系。 (小组探究)出示图1.36，让学生形象理解等高线地形图是如何绘制出来的。引出等高线和等高线地形图的概念。 引导学生观察等高线疏密与坡度陡缓的关系。小组讨论得出结论。 等高线密集，坡陡；等高线稀疏，坡缓。 (小组合作，探究，总结归纳) 判读山体不同部位的等高线 A B C D E 得出结论： A等高线闭合，数值从中间向四周逐渐降低。 B 等高线的弯曲部分向高处凸出。 C 等高线的弯曲部分向低处凸出。 D两个山顶的中间部分。 E等高线重叠的部分。 (三)知识小结 等高线地形图的判读（口诀） 地形图，不难读，看好凹凸和疏密； 向低凸出是山脊，向高凸出是山谷； 分布密集是陡坡，缓坡分布较稀疏。 观看课件，思考地形图是如何绘制在地图上的。 比较两个同学的身高，初步理解海拔和相对高度的概念。 看图，理解地理意义中的海拔和相对高度。 小组合作，制作硬币山，理解等高线地形图的绘制。 学生合作，归纳总结山体不同部位的等高线特征。 学生背诵口诀。 贴近生活，激发学生学习的兴趣。 举生活中的实例，理解抽象概念。化抽象为具体，便于理解。 学生读图能力。 举实例，小组合作，探究，解决枯燥的问题。 合作精神，归纳总结能力，分析问题的能力。 便于记忆知识，激发学生兴趣。 板书设计 第四节 地形图的判读（等高线地形图） 一、海拔和相对高度 1.海拔 2.相对高度 二、等高线地形图 1.等高线 2.等高线地形图 3.等高线疏密与坡度陡缓的关系： 等高线密集，坡陡；等高线稀疏，坡缓。 判读山体不同部位的等高线 结论：______________________ 知识小结 等高线地形图的判读（口诀） 教学反思 通过用贴近生活的实际例子，帮助学生理解海拔、相对高度及等高线地形图的绘制，学生理解的比较透彻。能够判断出等高线的疏密和坡度陡缓的关系。但是关于判读山谷和山脊，有的同学混淆，需要通过多加练习加以巩固。