《忆江南诗词赏析》教学设计教学目标.docVIP

《 忆江南 》教学设计 刘少欣 学习目标：　　 1、 初步知道古诗与词的区别。 2、 理解《忆江南》的词意，读中感悟，读中想象。，通过词的具体内容，想象江南的`美景，体会诗人的情感。 　 3、有感情地朗读古诗，熟读成诵。 　　 教学重点 ：理解《忆江南》的词意，体会作者的思想感情。　　 教学难点 ：读中感悟，读中想象。 教学过程　　 一、 导入 展示关于江南风景的图片，江南山清水秀，景色宜人，跟随作者一起去江南看看。　　 二、 品词赏句，想象悟情 　　 1、结合诗的题目，简介作者及写作背景，体会“忆”所包含的感情。 　　 2、学生读。 　　 3、你从哪几句感受到江南风光之美的?用自己的话说一说。 　　a、“日出江花红胜火”，体会江花的红艳和数量之多，胜还可以换成其他词吗?比较一下，哪个更好。有感情地朗读。 　　b、“春来江水绿如蓝”，体会水的青绿，幽静。同步指导朗读。 　　c、引导学生想象“红”、“绿”映衬之美。 　　4、风景旧曾谙，挖掘“谙”和“曾”的内涵，使学生明确作者熟悉的不仅仅文本所展示的内容，还有更多的景色让他怀念和留恋。 　　5、想象：曾经，在这迷人的江畔，作者做过什么呢? 　　6、于是，在阔别多年以后，诗人在悠长的回忆中，仍然忍不住赞美：江南—好!　　7、赏析反问句“能不忆江南? ” 　　诗人忆的仅仅是江南的景吗? 　　带着诗人对江南人民的思念之情，读——能不忆江南? 　　带着诗人对江南春色的无限眷恋之情，读——能不忆江南? 　　带着诗人那忘不掉、抹不了的江南情，读——能不忆江南?　 　三、 迂回感受江南之“好” 　　1、把“好”换成“美”可以吗? 　　2、让作者不能忘怀的正是江南的“好”，让学生结合自己的感受说说作者一个“好” 字所蕴含的情感。(白居易把大好的青春奉献给了江南，那里有他为之振奋和感动的往事，有他勤政为民，吟诗赏月的经历，有令他流连忘返的一山一水，一草一木。一个“好”，包含了江南的种种佳处。)　　 四、 静品江南之美 　 　视频播放《忆江南》的歌曲，学生闭上眼睛欣赏并想象江南的美景， 感受江南美好。　　 　五、小结： 　　 江南的风景十分迷人，江南的人民情深意重。这是白居易的江南，这是我们的江南。现在，我相信，在我们每个人心中都有了一个最美的梦中江南。 　六、 板书设计 　　 忆江南 　　 江花红胜火 江水绿如蓝 　　 思念 眷念