四年级下册语文教案触摸春天(16)_人教新课标.docxVIP

PAGE / NUMPAGES ?触摸春天?教学设计 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解含义深刻的句子 ,揣摩其中蕴含的深意。 3、体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍惜生命 ,热爱生活。 教学重难点： 理解含义深刻的句子 ,体会盲童对生活的热爱 ,感受作者对生命的关爱 ,懂得珍惜生命 ,热爱生活。 教学方法： ?新课标?明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与开展。向学生传授学法 ,教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出 ,结合?新课标?理念 ,我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式 ,全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演 ,“全频道〞运作 ,“多功能〞协调 ,“立体式〞展开 ,努力构建开放而有活力的新型语文课堂 ,始终表达学生是学习的主人 ,教师是学生学习伙伴中的首席。 教学过程： 一、设置情境 ,引出课题。〔幻灯片音乐播放〕 1、孩子们喜欢春天吗？在你的心中春天是一个什么样的季节？ 在我们的心中春天是一个春益盎然、万物复苏、鲜花盛开的美丽的季节 ,你想过吗？在盲人的眼中春天是什么样子的呢？让我们跟随盲女孩安静一起走进春天——?触摸春天?。 〔板书：触摸春天 〕 【设计意图】古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣 ,必不乐学。“春天是一个美丽的季节 ,播放音乐与图片是小学生非常喜欢的 ,通过谈话调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。 二、朗读感知 ,理解课文。 1、师范读课文〔配音乐〕 ,学生边听边思考：安静在触摸春天时创造了哪些奇迹？ 2、学生品读课文 ,边读边划出自己感触最深的句子 ,并作批注。 3、互助合作 ,小组汇报交流 〔1〕安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。你真是一个细心的孩子。 〔2〕她慢慢的伸出双手 ,在花香的指引下 ,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。我几乎要喊出声来了 ,因为那朵月季花上 ,正停着一只花蝴蝶。 〔3〕安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 三、深入课文 ,感受安静的内心世界 １、圈划重点词语感受奇迹。多美的语言啊 ,请你再读读安静创造的这些奇迹 ,你是从哪些词语中知道这是奇迹的？圈出这些词语 ,并简单写一下你的感受 ,做好旁注。 2、全班交流： 安静在触摸春天时创造了什么奇迹？ 句子一：安静在花丛中穿梭。她走得很流畅 ,没有一点儿磕磕绊绊。学生通过圈划、表演 ,理解“穿梭〞 ,感受奇迹。并联系前文体会安静对春天、对生活的热爱。 〔1〕、你从哪些词语中感受到这是一个奇迹？穿梭什么意思？这里指什么？你能表演一下吗？你来当一次安静吧 ,蒙上眼睛再穿梭一下。还能穿梭吗？盲人走路是怎样的？可是安静却能在花丛里穿梭 ,你有什么感受？为什么安静能在花丛里穿梭呢？〔因为这个小女孩整天在花丛里流连〕 ,你能联系前面的内容理解课文 ,真会学习。“流连〞怎么理解？跟流连意思相近的词有哪些？安静整天在花丛里流连 ,那么舍不得离开 ,你体会到什么？〔安静热爱春天 ,热爱生活。板书：热爱生活〕 〔2〕、再读读这个句子你能读出安静对春天的热爱吗？ 接下来 ,安静又创造了什么奇迹 句子二：她慢慢伸出双手 ,在花香的引导下 ,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 通过圈划词语 ,联系下文 ,比照句子 ,体会奇迹 ,感受安静对生命的热爱。 〔1〕你从哪里感受到这是一个奇迹？〔极其准确〕 出示句子： a、她慢慢伸出双手 ,在花香的引导下 ,极其准确的伸向一朵粘着露珠的月季花。 b、她伸出双手 ,在花香的引导下 ,伸向一朵沾着露珠的月季花。学生读句子 ,感受句子的不同 ,进一步体会安静奇迹。 〔2〕极其准确是非常准确 ,为什么她能极其准确的判断出花的位置？〔有花香引导；用灵性感受〕你能联系下文理解课文 ,也非常会学习。你能用朗读把这种极其准确读出来吗？ 后来又有什么奇迹发生？ 句子三：安静的手指悄然合拢 ,竟然拢住了那只蝴蝶 ,真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 通过圈划重点词语 ,找近义词 ,积累词语 ,联系实际 ,感受奇迹 ,引导学生换位思考 ,感受安静的心情。 你从哪个词语中感受到这是一个奇迹？“竟然〞什么意思？有哪些意思相近的词语？出乎谁的预料？你从中体会到什么？你能读出作者的惊讶吗？你能读出你的惊讶吗？〔指名读课文〕你抓过蝴蝶吗？容易抓到吗？可是一个盲童很轻易的抓到了一只蝴蝶 ,你有什么感受？是啊 ,这真是一个奇迹。她是怎么抓住蝴蝶的？〔用灵性抓住蝴蝶的〕“神奇的灵性〞来源于哪里？〔安静对春天的热爱 ,对生活的热