8.1第一节欧洲新教育运动（下）.pdfVIP

四、新教育运动中的主要理论 • （一）实验教育学 • 实验教育学（Experimental Pedagogy）是19世纪 末20世纪初兴起的一种新教育思潮，它强调在教育研究 中通过实验研究儿童以确定科学的教育方法。 • 基本特征： • 否定传统教育的逻辑推理与思辨研究方法 • 重视研究儿童发展与教育的关系 • 重视通过实验研究教育方法 • 重视将教育学建立在自然科学基础之上 1.主要代表人物 • 德国 梅伊曼 （Ernst Meumann,1862~1915 ） • 德国 拉 伊(Wilhelm August Lay,1862~1926) • 美国 霍 尔 （Granville Stanley Hall,1844～1924） • 美国 桑代克 （Edward Lee Thorndike,1874～1949） （1）梅伊曼 （Ernst Meumann,1862~1915 ） • 德国教育学家、心理学家 • 实验教育学的创始人之一 • 1901年首次提出“实验教育学”的概念 1908年 《实验教育学讲义》 • 主要观点： • 传统教育学缺乏科学的论证 • 通过科学实验验证事实 • 心理学家是最恰当的教育研究者 • 教育研究的场所是心理学实验室 （2）拉 伊(Wilhelm August Lay,1862~1926) • 德国教育家 实验教育学创始人之一 • 1908 《实验教育学》 • 主要观点： • 实验教育学是一门新教育学 • 实验教育学是科学的教育学 • 实验教育学是完整的教育学 • 实验教育学是一般教育学 • 实验教育学是行动教育学 （3）霍 尔 （Granville Stanley Hall,1844～1924） • 美国儿童心理学家 教育心理学家 “儿童研究之父” • 美国心理学会（APA）首任主席 • 创立美国心理学实验室 • 主要观点： • 个体心理发展是种族进化的复演； • ( “复演说”evolutionary theory） 前排左：弗洛伊德、霍尔、荣格 • 肌肉运动是意志品质的表现； • 儿童研究的主要方法是问卷法。 （4）桑代克 （Edward Lee Thorndike,1874～1949 ） • 美国心理学家 教育家 教育心理学的奠基人 • 联想主义（Connectionism） 心理学创始人 • “迷箱实验”（puzzle boxes ） • 结论：动物的学习是刺激和反应之间形成的联结 主要观点： • （1）学习心理是教育心理学的主要研究领域 • （2）学习过程是形成后天习得联结的过程 • （3）学习定律包括：准备律、效果律、练习律 • 准备律：有效的学习必须有良好的准备 • 兴趣与欲望 • 效果律：学习效果是否满意将加强或削弱联结 • 练习律：反复的次数与联结成正比 2.实验教育学产生的背景 • （1）实证主义哲学认为实验是验证假说的一种最有 效手段； • （2）生理学成为一门实验科学，为儿童研究提供了 研究基础，也为教育实验提供了依据和方法； • （3）实验心理学产生为实验教育学提供了科学基础； • （4）课业负担过重和精神疲劳成为直接原因； • （5）质疑传统教育，试图创立一种新教育学说。 1879 德国心理学家冯特 （Wilhelm Wundt，1832～1920） • 莱比锡大学 University of Leipzig • 第一个心理学实验室 • “father of experimental psychology” Wilhelm Wundt (seated) with colleagues in his psychological