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PAGE 7 《教育哲学》课程教学大纲 一、教师或教学团队信息 教师姓名 职称 办公室 电话 电子信箱 二、课程基本信息 课程名称（中文）：教育哲学 课程名称（英文）：Educational Philosophy 课程类别：□通识必修课□通识选修课√专业必修课□专业方向课 □专业拓展课□实践性环节 课程性质*：√学术知识性□方法技能性□研究探索性□实践体验性 课程代码：510032 周学时：2 总学时：32 学分: 2 先修课程：教育原理 教育史 授课对象：教育系本科生 三、课程简介 教育哲学既是哲学的应用学科，又是关于教育的一般理论。本课程首先介绍教育哲学的基本情况，然后，基于基础教育的特征，对基础教育问题进行哲学探讨，其中主要内容有：什么是教育哲学、基础教育哲学研究的必要性及其内容、基础教育的性质和价值、道德哲学和道德教育、教育知识价值取向、人的主体性与教育、教育方法的哲学分析、社会哲学视野中的教育（包括自由与教育、平等与教育及民主与教育）、教师个人教育哲学和学校教育哲学的形成等。 本课程在结构上追求合理和创新，在内容上追求理论和实践应用并存，对有志于今后从事教育工作的一般全日制大学生有很大的帮助和启发。 四、课程目标 1、了解教育哲学的学科演变。 2、了解基础教育的内涵、目的和价值。 3、帮助学生转变教育观念。 4、运用教育哲学知识和方法分析和解决教育实践问题。 五、教学内容与进度安排*（满足对应课程标准的第2条） 第一章哲学与教育 【课时数】 4课时 【讲授内容】 1.哲学的概念分 2.教育哲学的概念 3.教育哲学的学科性质 4.教育哲学的研究对象 5.教育哲学学习的价值 【学生学习任务】 1.了解当代教育哲学发展的背景 2.明确教育哲学的学科性质 3.把握教育哲学的研究对象 4.学习教育哲学的价值 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：什么是学科意义上的教育哲学？什么是观念层次上的教育哲学？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 第二章基础教育哲学的内涵、目的与价值 【课时数】 4课时 【讲授内容】 1.什么是基础教育 2.基础教育的目的 3.基础教育的价值 【学生学习任务】 1.了解基础教育的发展趋势 2.把握基础教育的内涵 3.分析基础教育的目的 4.分析基础教育的价值 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：基础教育的基础性？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 第三章教育知识价值取向 【课时数】 6课时 【讲授内容】 1.了解当代社会的知识状况 2.分析 教育知识价值取向研究的必要性 3.分析基础教育中的教育知识价值取向 【学生学习任务】 1.了解影响教育知识价值选择的因素 2.分析知识价值取向存在的误区 3. 掌握四种基本的知识价值取向 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：基础教育的内在价值？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 第四章人的主体性与教育 【课时数】 6课时 【讲授内容】 1.学生是教育活动的主体 2.发挥教师的主体性 3.形成民主、合作、平等的师生关系 【学生学习任务】 1.了解教育中的主客体关系。 2.了解主体性教育的基本内涵 3.形成正确的师生关系观 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：教师是否教育中的主体？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 第五章教育方法的哲学分析 【课时数】 6课时 【讲授内容】 1.方法的哲学思考 2.良好教育方法的标准 3.教育中的兴趣与努力 4.纪律、惩罚和灌输的教育哲学分析 【学生学习任务】 1.了解良好教育方法的标准教育中的主客体关系。 2.能够从哲学角度对教育方法进行分析 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：什么是教育性惩罚？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 第六章社会哲学视野中的教育 【课时数】 6课时 【讲授内容】 1.民主与基础教育 2.自由与基础教育 3.平等与基础教育 【学生学习任务】 1.了解基础教育中的民主、自由与平等。 2.分析目前教育政策中存在的民主、自由与平等问题。 【教学方法】 1.讲授法 2.课堂讨论：什么是学术自由？ 【课外学习要求】 1.复习教材 2.阅读相关补充材料 六、修读要求（满足对应课程标准的第3条） 1．认真完成三次平时作业，要有自己的见解，注意学术规范，不可抄袭。 2. 积极回答问题和提问，积极参与小组讨论，认真预习和复习教材，阅读课外扩展材料。 3. 不缺勤、不迟到早退，认真听讲，不交头接耳，禁止玩手机、电脑等电子设备。 七、学习评价方案（满足对应课程标准的第4、5、6条） 评分标准： S1：小论文分数 期中交一篇小论文，最高分以100分计。 S2：期末考分数 期末采用闭卷考试，最高分以100分