高中语文_登岳阳楼教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

《登岳阳楼》教学设计 【学习目标】 诵读作品，知人论世，了解诗人的人生经历，感知其忧国忧民的情怀。 置身诗境，缘景明情，体会诗人在真实的叙述中所寄予的漂泊天涯的落魄感及同情百姓疾苦、为国担忧的感情。 【重点难点】 1、体会诗人在描写宏伟壮丽的景象中所寄托的心忧天下、嗟叹自身的悲愤与感伤。 2、把握诗歌的主旨，赏析艺术技巧。 【导入】 回忆在《滕王阁序》中讲过的江南三大名楼及与之相关的著名诗句： 滕王阁：落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色 黄鹤楼：黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠 岳阳楼：先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 范仲淹在岳阳楼忧国忧民的情怀令我们感动，而唐代另一位伟大诗人杜甫也曾登临岳阳楼，登高作诗，饱含复杂情感写下了同样忧国忧民的《登岳阳楼》，今天我们就一起来学习这首诗。 【知人论世】 作者 2、杜甫一生四个时期及主要作品 ①读书与壮游（公元 712年至745 年，0至34 岁） 20 岁漫游吴越，5 年之后归洛阳，应举不中。再漫游齐赵。在洛阳遇李白。壮志凌云豪情万丈，俯瞰天下仗剑远游，对未来生活充满希望，初定理想，积极进取。代表作《望岳》。 ②困守长安十年（公元746年至755 年，35 岁至44 岁） 752年安史之乱爆发，带家小由奉先往白水，又向陕北流亡。753年逃到鄜州，太子李亨继位，杜甫把家安在羌村，独自一人投奔新帝。忠君、渴望为官、建功立业，却又对求官之路深感失望，壮志难酬，无奈、孤独、无助；对于百姓生活的关注与同情，让杜甫开始关注民生。代表作《兵车行》。 ③陷贼时期 （从“安史之乱”爆发的第二年，杜甫虚岁45岁，在投奔新皇帝唐肃宗的途中为安史叛军俘获，押到长安，被迫做了伪官。半年后，他潜逃至凤翔，找到了唐肃宗，这一经历，被称为杜甫的“陷贼时期”）和为官做左拾遗，但又因耿直上疏救房绾触怒肃宗，虽免于死，但自此不再被重用（公元 756年至759 年，45 岁至48 岁） 对战乱的厌烦，对百姓疾苦的同情，对亲人的思念，对国家命运的深切悲叹。代表作《月夜》、《月夜忆舍弟》、《三吏》、《三别》、《春望》 ④漂泊西南时期（760年-770年） 【初步感知】 听音频，朗读课文 参看注释，理解诗句含义。 【合作交流】 1、颔联哪两个字用的好？好在哪里？（6分） 2、请写出这首诗的抒情诗句；结合诗歌内容，具体分析这些诗句所表达的情感。（6分） （1）抒情句：（2分）亲朋无一字，老病有孤舟。戎马关山北，凭轩涕泗流。 （2）情感：这些抒情诗句既抒写了对自己身世的感慨（穷愁潦倒、壮志未酬），更表现了诗人忧国忧民的思想感情（对祖国多灾多难现实的忧虑）。（2分） 【小结总评】 诗歌先写登楼所见，再写由此引起的身世之感，亲朋音讯全无，自己一身病痛，惟剩一条孤舟，然后由个人推及到国家，近十年的安史之乱，给国家和人民造成巨大的损失。此后，外族侵扰，藩镇割据，民不聊生，怎不令诗人牵肠挂肚？ 因而这涕泪之中，有对亲戚朋友的眷念，有年老孤独的悲伤，有对国家前途的忧虑，也有无以报国的自悼。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 学情分析 高一年级的学生已经具备了初步的古代诗歌鉴赏能力，能初步读懂并理解本首诗歌。《登岳阳楼》中对杜甫生平的了解，学生具有学习兴趣，教师应该充分利用这一点带动学生兴趣学习本单元，充分挖掘学生潜力，让他们对古代诗歌鉴赏有自己新的感悟，激起他们学习的热情，从而进一步提高古代诗歌的鉴赏能力。 效果分析 1．创设情景，诱导思维，激发兴趣。 我在导入课文时充分调动学生思维，头脑风暴之前学习过的名篇名句引出本课主题。用检测自主预习的方式搭配学案带领学习自主学习本课。 2.自主探究与小组竞赛相结合。 自主学习是课堂上比较常用的方法，而且是学生学习很有效的方法，但现在社会更强调团队合作，所以我设计学生协作讨论这个环节，希望增强学生的团队合作意识，充分发挥学生的主体作用，以期达到较为理想的教学效果。 3．注重诵读的学习方法指导。 授之以鱼，不如授之以渔。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生“学会”，而且还要教学生“会学”。古诗词的教学要给学生充分的时间去诵读，去感悟，去领会。 在这节课中，我很注重学生的自主学习和朗读指导，效果还不错。 本课出自人教版高一下册最后一个单元，本单元主题为古诗词诵读单元，入选了四篇课文《登岳阳楼》《桂枝香?金陵怀古》《念奴娇?过洞庭》和汤显祖的《游园》。本单元带领同学们在古诗文本的阅读中获得丰富的情感体验，领略杜甫、王安石、张孝祥、汤显祖的精美佳作，并有感情的背诵四首古诗词。《登岳阳楼》为本单元的第一课，作为一篇登高望远抒情之作，不仅描写了洞庭湖的磅礴气势，也充分体现了作者忧国忧民的家国情怀。 登岳阳楼评测练习 一