《的得地用法》教学设计教学目标.docVIP

《“的、地、得”的用法》微课教学设计 毛公寺小学???李志涛 一、教学背景 在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的地得”的疑惑与困难。? 二、设计思路 针对学生对于“的地得”的误用与忽视展开教学，规范结构助词“的地得”的使用。总结归纳优化的方式方法。? 三、教学目标： 1、知道“的、地、得”的固定搭配。 2、在实际情境中正确运用“的、地、得”。 3、运用顺口溜的口诀帮助正确使用“的、地、得”。 四、教学方法：引导探究??总结归纳??讲练结合 五、教学时间：2分 秒 六、教学适用对象:义务教育九年制内的学生? 七、教学准备:多媒体课件、录屏软件? 八、教学设计与过程： ???1、导入：介绍本课学习内容的重要性，引起学习兴趣。 同学们，汉字中的这三个是使用频率最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。可是，我们在使用的时候却经常出错！ 我们该如何正确使用这三个“de”?？有什么好办法可以区分它们呢？今天我们就来学习这三个“de”的用法！ ?2、总结归纳 （1）白勺“的”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 ?“的”后面跟的都是名词，可以用“的”+名词的形式来表示； （2）土也“地”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 “地”后面跟的都是表示动作的词语，可以用“地”+动词的行来表示； （3）双人“得”的用法 ?A、读一读词语。 ?B、观察总结用法。 “得”前面跟的都是动词，可以用动词+“得”的形式来表示。 ?（4）顺口溜小结： ?3、巩固操练 ??练习：我会填 ?漂亮（??de?）老师????????? ?跑（???de）飞快???????? ??飞快（??de?）跑??????????? ???4、小结归纳 ????同学们，学到这里，是不是对这三个“de”有了更进一步的认识呢！希望大家能在课后多多练习，相信你再也不会弄错“的地得”了！今天的课就上到这里，谢谢！