课题自行车局部写生一课后反思..docVIP

课题自行车局部写生一课后反省. 课题自行车局部写生一课后反省. 课题自行车局部写生一课后反省. 课题《自行车局部写生》一课后反省 沪太外小 王瑜 本课题我设计了两课时，按原计划，第一课时，学习自行车有关知识，以认识自行车构造， 并用线描画表现为主要内容， 以及欣赏古代自行车和现代自行车的造型。第二课时，学生自己进行写生练习。但经过实践，我完全改变了原来的课程安排，其过程如下： 上完第一课时。这节课的教学效果不太理想。 本课写生自行车应该静下心来、认真察看、勇敢表现、线条沉静流利。 但课的开始根据优异课件的趣味导入让学生不能一时沉静，而且线描画需要一段较长的作画时间， 学习太多的理论知识后，学生的练习时间不够了， 这是本课的最大缺失。 我得从头组织设计本科教学， 裁剪、颠倒一些教学环节，从学生实际出发，关注学生的学习效果，科学安排本课的教学设计： 今天我们学习自行车局部写生（直接简单的导入） ，同学们，你们知道写生是什么吗？（复习写生，本课的学习重点。 ）对着真切的自行车进行绘画表现叫自行车写生，今天用简单的线条进行写生练习。你画过吗？你会画吗？你敢画吗？（根据学生的反响灵活安排下面的课序） 一种情况：学生很狂妄、自信、勇敢，我不去压制，趁势带他们出去写生自行车。维护秩序，给他们 20 分钟写生时间。回教室让他们总结写生的体会和经验，比方：要认真察看自行车构造，耐心用线表达 再展示作业，根据作业老师评论学生的认知情况。第二课时，才学习书本、课件知识。这样他们能虚心学习，增强学习效果。 另一种情况：学生很沉静、虚心，很想听老师解说怎么写生自行车。那么，老师就先解说书本、课件知识。首先，要认识自行车的构造，根据课件资料图片察看自行车的大构造和细构造 （一同议论察看： 自行车主要有哪些部分组成？自行车的局部有哪些部件组成？这些构造分别是什么形状的？） 老师带着学生从物象转变为绘画语言。 出示学生的写生范画， 欣赏学习，比较总结线条写生的方法，用线条流利勇敢地把自行车局部形象写下来， 这里需要同学们的耐心和仔细。 第一课时先临摹学习学生优异写生范画。 第二课时再去练习写生， 自己绘画自行车。 这样的安排可能比较科学适合， 将这两课时根据班级情况机动安排， 一切为了学生的学习效果能更好些。 学生一致欲望先出去写生，所以后两个班级先上第二课时（原计划）内容， 再上第一课时（原计划）内容。 在先写生，后临摹的情况下，第二课时上第一课时（原计划）内容，应稍作 改正，课始先让学生回想总结一下写生的过程和体会， 总结经验和问题， 再开始 讲堂设计的流程。但第三环节“尝试线描”能够省去，因为已经写生过了，能够 由老师直接输入，节俭时间让学生有充裕的时间好好临摹完整一张优异作品。 看来老师的预设完全不对学生的心理， 真的要好好认识学生， 而且随着我和 学生的年纪差距越来越大，可能会产生越来越深的代沟，自己要注意不断学习， 更新知识，能贴近学生，有助教学。