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运动的快慢教学设计
学科
初中物理
年级/册
八年级上册
教材版本
人教版
课题名称
1.3运动的快慢
教学目标
比较物体运动的快慢
重难点分析
重点分析
速度是初中物理课程中第一个涉及计算的物理量,时间、路程、速度三者关系的物理关系与单纯的数学逻辑关系易混淆
难点分析
对速度这一物理量理解不深刻,有路程越大速度越大、时间越短速度越大的错误惯性思维
教学方法
通过运动会裁判和观众判断运动员运动快慢的方法辨析,让学生感受运动时间、路程、运动快慢至今的关系。
通过典型例题经一步理解速度的含义。
教学环节
教学过程
导入
观看几组图片引导学生不同物体运动的区别,然后播放跑步比赛视频截取观众、裁判不同的比较方式,引导学生结合事例思考:怎样描述物体运动的快慢?
知识讲解
(难点突破)
一、引导学生思考所提出的问题,理解判断运动快慢的方法。
1、通过定点截图,引导学生得出:①观众通过比较运动员经过的路程大小判断运动快慢。(不完整)
②裁判通关比较运动员所有时间的长短比较运动快慢。(不完整)
抛出冲突:
①任何时候都是运动的路程越大,运动的就一定快吗?
②任何时候都是运动的时间越短,运动的就一定快吗?
观众和裁判判断的前提分别是什么?从而引导学生注重控制变量的分析方法。
解决问题:
最终得出比较运动快慢的两种方法,通过冲突——思考——统一的思考历程加深理解。
①相同的时间内比较经过的路程,路程越大,运动的越快
②经过相同的路程,比较所用时间,时间越短,运动的越快
速度的概念,并介绍公式、单位、符号。
1、提出问题:若运动时间、经过的路程都不相同,那么如何比较运动快慢?
从而引出速度这一物理量:比较单位时间内通过的路程。
2、介绍速度的定义、物理意义、公式、单位。
课堂练习
(难点巩固)
练习 1.速度是“500m/s”,读作:500米每秒,它的物理意义是:飞机在1秒内通过的路程是500米。
2. 18km/h= 5 m/s
15m/s= 54 km/h
3. 一个孩子与妈妈在玩跑步比赛,孩子跑了60米,用了20秒;而妈妈跑了50米用了10秒;谁的速度大?
小结
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