《运动的快慢》教学设计教学目标.docVIP

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运动的快慢教学设计 学科 初中物理 年级/册 八年级上册 教材版本 人教版 课题名称 1.3运动的快慢 教学目标 比较物体运动的快慢 重难点分析 重点分析 速度是初中物理课程中第一个涉及计算的物理量,时间、路程、速度三者关系的物理关系与单纯的数学逻辑关系易混淆 难点分析 对速度这一物理量理解不深刻,有路程越大速度越大、时间越短速度越大的错误惯性思维 教学方法 通过运动会裁判和观众判断运动员运动快慢的方法辨析,让学生感受运动时间、路程、运动快慢至今的关系。 通过典型例题经一步理解速度的含义。 教学环节 教学过程 导入 观看几组图片引导学生不同物体运动的区别,然后播放跑步比赛视频截取观众、裁判不同的比较方式,引导学生结合事例思考:怎样描述物体运动的快慢? 知识讲解 (难点突破) 一、引导学生思考所提出的问题,理解判断运动快慢的方法。 1、通过定点截图,引导学生得出: ①观众通过比较运动员经过的路程大小判断运动快慢。(不完整) ②裁判通关比较运动员所有时间的长短比较运动快慢。(不完整) 抛出冲突: ①任何时候都是运动的路程越大,运动的就一定快吗? ②任何时候都是运动的时间越短,运动的就一定快吗? 观众和裁判判断的前提分别是什么?从而引导学生注重控制变量的分析方法。 解决问题: 最终得出比较运动快慢的两种方法,通过冲突——思考——统一的思考历程加深理解。 ①相同的时间内比较经过的路程,路程越大,运动的越快 ②经过相同的路程,比较所用时间,时间越短,运动的越快 速度的概念,并介绍公式、单位、符号。 1、提出问题:若运动时间、经过的路程都不相同,那么如何比较运动快慢? 从而引出速度这一物理量:比较单位时间内通过的路程。 2、介绍速度的定义、物理意义、公式、单位。 课堂练习 (难点巩固) 练习 1.速度是“500m/s”,读作:500米每秒,它的物理意义是:飞机在1秒内通过的路程是500米。 2. 18km/h= 5 m/s 15m/s= 54 km/h 3. 一个孩子与妈妈在玩跑步比赛,孩子跑了60米,用了20秒;而妈妈跑了50米用了10秒;谁的速度大? 小结

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