一年级《练习7》教学设计－教学教案.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《练习7》教学设计－教学教案   《练习7》教学设计之一 佚名 　　　教学目标：　　　1．复习学过的偏旁，能把熟字按偏旁归类。　　　2．复习学过的词语，能帮学生积累词语。　　　3．区分完好的句子和不完好的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。　　　4．初步培育敬重老人的好思想，初步养成自己的事情自己做的习惯。　　课时支配：2课时　　　　　　　　　　　　 　　第一课时　　教学目标：　　　1．复习学过的偏旁，会说出它们的名称和带这些偏旁的字，并给这些偏旁归类。　　　2．能把熟字按偏旁归类。　　　3．读读写写，关心学生积累词语。　　　4．区分完好的句子和不完好的句子，进一步建立句子概念，学习运用句号。　　教学过程：　　一、指导练习第1题　　　1、读题。　　　2、要求说说各个偏旁的名称。　　　3、分别说出带这些偏旁的字。　　　4、把这些偏旁归并成几类。　　　　　第一类，组成左右结构的字的偏旁；第二类，组成上下结构字的偏旁；第三类，组成半包围结构的字的偏旁。再告知学生第一类叫“旁”，第二类叫“头”，第三类也叫“旁”。　　二、指导练习第2题　　　1、读题。　　　2、教给方法。　　　　　如第一个是口字旁，先到上面一行字中找出带口字旁的字，把它写在一起，每写一个，在这个字上打个钩。然后换写带第二个偏旁的字。四个偏旁都写完了，检查一下，这8个字有没有漏写的。　　　3、指导做“口”字旁。　　　4、学生练习做另外三个偏旁，留意方法。　　　5、小结。　　三、指导练习第3题　　　1、读题。　　　2、轻声自由读词语。　　　3、指名读、正音。　　　4、齐读词语。　　　5、抄在课堂作业本上。　　四、指导练习第4题　　　1、读题。　　　2、告知学生怎样才是完好的句子。完好的句子能完好地表达一个意思，一般由“谁”或“什么”、“怎么样”或“干什么”两部分组成。　　　3、以第一句为例，师生共同分析一下意思是否完好。“我种花。”谁——我，干什么——种花，意思是完好的，在句子后面应加上句号。　　　4、以此逐句商量②、③、④的意思是否完好。　　　　　A．轻声读②、③、④，思索：句子的意思完好吗？为什么？　　　　　B．商量：　　　　　　②生病了〔句子不完好，缺少“谁”〕　　　　　　③奶奶讲故事〔句子完好，加上句号〕　　　　　　④我和同学〔句子不完好，缺少“干什么”〕　　　5、小结。　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　教学目标：　　　1．初步培育敬重老人的好思想。　　　2．初步养成自己的事情自己做的习惯。　　教学过程：　　一、指导练习第5题　　　1、读题。　　　2、看图说说图意。　　　　　左图：丁丁把大苹果送给奶奶吃。　　　　　右图：小明嚷着要奶奶给他洗脚。　　　3、商量：谁做得对？为什么？　　　　　通过商量使学生明白，从小要敬重老人，自己能做的事自己做。　　　4、小结。　　二、指导练习第6题　　　1、过渡：那么哪些事情该自己做呢？　　　2、指导学生按顺序说说图意。　　　　　这6幅图中“穿衣”、“系鞋带”、“洗脸”、“洗脚”的图意清晰，与口语一致。其中“洗手帕”一幅图意不清，可敏捷处理。“整理书包”一幅图，可提示学生：“做完作业后，该怎么做？”或“要放学回家了，该怎么做？”然后让学生说。　　　3、看图一一对比自己，会做的打上五角星，临时不会做的、不曾做过的事情要求学生学着做，逐步做到力所能及的事情要自己做。　　　4、小结：行为指导。　　　　　我们从小要养成自己的事情自己做的习惯，比一比，谁的小手最灵活。 《练习7》教学设计《练习7》教学设计