一年级《关怀》教学设计.docxVIP

PAGE PAGE1 / NUMPAGES1 《关怀》教学设计   《关心》教学设计  教学内容：长春版语文第二册9--2《关心》第1课时。  教学目标：  学问与技能：认识14个生字，会写2个生字“关、怀”了解提手旁字的特点。培育学生归纳总结的能力以用多种方法识字的习惯。  过程与方法：朗读课文，积累词汇和优美的语句。  情感看法与价值观：初步了解获得欢乐的方式。培育学生关怀他人的良好品质。  教学重点：识字写字  教学难点：正确朗读课文  教学预备：生字卡片、挂图、蝴蝶图片  教学过程：  一、导入新课：  今日老师给大家带来了一位伴侣〔出示小姑娘挂图〕，瞧，多可爱的小姑娘啊，打声招呼好吗？这个小姑娘她一生都很欢乐，那她是怎么做到的呢？原来呀她知道一个隐秘，到底是什么隐秘呢，你们想不想知道？我们一起到课文中去查找答案。这节课我们就来学习一篇新的课文〔板书课题：关心〕请大家齐读课题。  二、初读课文  1、教师范读课文，学生一边听一边留意老师的读音，尤其要留意预习时圈画出的生字。  2、这么美的文章你们想不想亲自去读一读？请大家选择自己喜爱的方式读课文，留意读准字音，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。  3、大家读的可真仔细，老师想考考大家，谁情愿接受挑战？〔出示带拼音的生词卡片，学生抢答〕。  三、随文识字  1、学习生字：蝴、蝶、丽、刺、挣、扎  〔1〕〔出示蝴蝶图片〕大家看，这是什么？  学生回答：蝴蝶〔出示“蝴蝶”生字卡片〕老师把这两个字宝宝也请来了，谁能大声的读出来？为什么这两个字都虫字旁呢？〔因为与虫有关〕谁还说出哪些虫字旁的字。  〔2〕你能用自己的话形容一下这只蝴蝶吗？〔依据学生回答适时出示字卡“丽”  〔3〕这只秀丽的蝴蝶就在我们课文的第一句话中出现了，谁能读一读这句话。〔指名读〕在这句话中还藏着几个字宝宝，你找到了吗？〔依据学生回答出示字卡“刺”强调读音是平舌音，“挣扎”读音是尧舌音，请学生说说“挣扎”的意思，在什么时候会有这个动作，做一做“挣扎”的动作。〕  2、学习生字“捧、拔“  秀丽的蝴蝶被刺破了翅膀，这时候谁来了？〔小姑娘〕小姑娘是怎么做的？〔用手捧起蝴蝶，当心翼翼的拔掉刺儿，〕依据学生回答出示字卡“捧，拔”，请学生做捧和拔的动作。  3、重新出示“挣、扎、捧、拔”请学生观看，说说发觉了什么？〔四个字都是提手旁的字〕提手旁的字通常与什么有关？〔动作〕你还知道哪些提手旁的字？  4、学习“仙、善、良、孩”  小姑娘救了蝴蝶，假如你是这只蝴蝶你会对小姑娘说些什么？〔依据学生回答出示“和善”〕说说你是怎样记住这两个字的。你能在文中找出这句话来读一读吗？〔指名读〕你能用“和善”说一句话吗？  出示字卡“孩”说说你用什么方法记住这个字。  老师这有一个字谜“山中的人”猜猜是什么字。用“仙”组个词。  5、学习第3自然段，认识生字“度、底、求”  〔1〕小女孩的愿望到底实现了吗？我们来看第三自然段。谁能把这一段读一读？  指名读，其它同学找出藏在这一段中的生字宝宝。  出示字卡“度，底、求”说一说如何住这些字，并做扩词练习。  〔2〕仙女到底说了什么，谁来读一读这句话？齐读。  结合实际说一说你关怀过别人吗，你欢乐吗？  6、稳固识字，  〔1〕开火车读字卡。  〔2〕生字回文，分段朗读课文。  〔3〕检验识字效果，出示短文：  有一个和善的女孩儿，她关心许多人度过难关，在个挣扎在水中的人向她求救，她救了他。她还捧起一只刺破了爪子的小兔，帮它拔掉刺儿。她到底是谁？原来是那位秀丽的蝴蝶仙子。  7、指导书写“关心”  小姑娘因为关心别人而得到了一生的欢乐，你们想不想写一写这两个字。  8、小结：如今你知道得到欢乐的那个隐秘是什么了吗？对，去关怀你身边的每一个人吗，你会得到欢乐的，盼望我们每一位同学都能得到欢乐。