《分数除法》教材分析.docVIP

???“为什么写成〞，引导学生通过迁移类推，自行阐述算理。 ??? ??? 例3：分数混合运算 ??? 分数混合运算的顺序问题已在“分数乘法〞 ??? 例4：“一个数的几分之几是多少，求这个数〞的实际问题 ??? 本例中所要解决的问题是分数乘法中“求一个数的几分之几是多少〞“1〞“儿童体内的水分约占体重的〞，根据分数乘法的意义，利用已有知识画线段图，找到等量关系，列出方程并解出方程。这样思考问题的思路与相应的分数乘法问题完全一致，只是参与列式的是未知数而已，这就大大降低了学生理解的难度。 ??? “回忆与反思〞 ??? 例5：“比一个数多〔或少〕几分之几是多少，求这个数〞的实际问题 ??? 本例是“求比一个数多〔或少〕几分之几的数是多少〞“多〔或少〕几分之几〞到“是几分之几〞“一个数加〔或减〕增加局部等于增加〔或减少〕后的数〞 ??? 例6：“和倍、差倍〞问题 ??? 本例中包括两个未知量，题中给出了这两个未知量之间的两种关系，要求学生根据这样的关系列方程解答。由于这两种关系中，一种是两个量之间的倍数关系，另一种是两个量之间的和或差的关系，因此，这样的问题过去被称为“和倍问题〞“差倍问题〞。 ??? ??? ??? 例7：可用抽象的“1〞解决的实际问题 ???“工程问题〞来引入，使学生经历发现和提出问题、分析和解答问题的过程。例如，学生会认为题中缺少解题的信息，此时，教师追问：缺