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四个太阳教学设计 四个太阳教学设计 《四个太阳》教学设计 贵州省纳雍县沙包镇陶家寨小学 钟江涛 《四个太阳》是 2017 年人教版语文一年级下册第二单元中的第四篇课文。 教学目标 1、认识 13 个生字。会写 6 个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。 教学重点： 1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。（重点） 2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文（难点） 课前准备：自画“四个太阳”的图片、字卡、彩色粉笔。 课时：两课时 教学过程 第一课时 一、猜谜导入，揭示课题。 1、 师： 老师知道小朋友们最喜欢猜谜语， 下面老师出一个让你们猜， 好吗？谜面： “一 个圆球，挂在空中，四季出现，冬天少见”。（学生回答）（教师板书“太阳”）（设 计意图：用学生喜欢的猜谜游戏引入新课，激发学生兴趣的同时， 也调动了学生的积极 性，为接下来的教学做好铺垫。 ) （1）谁来读读这个词（太阳）？ 师：读的真好听，还有谁愿意试试？ ...... 师：强调太阳的“阳”读作二声，还能组什么词? 师：哦！同学们真棒！说了这么多词语。 过渡：今天，我们将要学习的这篇课文就和太阳有关，课文中，有一个可爱的小男 过渡：今天，我们将要学习的这篇课文就和太阳有关，课文中，有一个可爱的小男 孩， 孩， 你们看他在干什么？ (请同学看看课本插图)让我们一起来欣赏小男孩的画， 想想自 己有什么话要对小男孩说。 己有什么话要对小男孩说。 3、小结： 小男孩为什么这样画？让我们一起来读课文，看看小男孩给出了怎样的答案。 二、初读课文，集中识字 1、自由读课文，要求读准字音，读通句子，画出自己不认识的字词。可以向同桌或同 组的同学请教，也可以用自己的办法解决。 2、教师示范读文，学生听读识字。认真倾听老师的读音，同时给自己不会读的字注上 拼音。 3、分段读课文 4、师提出学习要求，学生按要求小组合作，学习生字。 (1)依据各组学习能力情况，用自己喜欢的方式读生字。 ①把自己认读困难的字圈画出来，在小组内重点学习。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ②自学生字，对生字的音、形进行分析。 ③指名读生字，并说一说你是用什么方法识记生字的。 (2)交流会认的字，按照先音、形，再组词的顺序进行介绍。 (3)认识两个新偏旁“舌”“页”。 5、全班汇报交流识字方法。 (1)各组先说一说学习收获。 (2)认读字卡，检查小组合作学习情况。 (3)组织学生交流生字识记情况。 三、指导观察，书写生字。（范写时用红色粉笔写出生字偏旁） 1、板书“因”，引导学生进行观察。 强调书写规则：先外后内再封口。 2、指导书写。 (1)教师范写，强调书写姿势。 (2)学生练习写，同桌交流评价。 (3)进行组词练习。 3、板书“阳”字并指导书写。 (1)观察“阳”字，请同学们说一说“阳”字的偏旁。 (2)强调书写规则：从左到右。 范写“阳”字（横撇弯钩，竖，竖，横折，横，横。有6 笔。）（“阳”字型左窄 右宽，参照“队”写双耳旁，横撇弯钩在横中线上部，竖要拖长。“日”竖在竖中线上 运笔，里面的横在横中线上。双耳旁比日长，日比双耳旁宽。） (3)学生书空练习笔顺。 (3)学生书空练习笔顺。 (4)学生练习书写，同桌之间交流记忆书写规则。 (5)组词练习。 4、指导书写“太、为、片、金、秋”。 (1)教师范写，要求学生书空练习笔顺。 (2)学生练习书写，同桌之间交流评价，组词练习。 (3)你能用你所组的词说一句话吗？（3—4 名同学） 四、生齐读课文，思考小男孩为什么画这样的画？下节课我们一起来解答。 第二课时 一、复习上节课学习的内容，谈话导入新知识。 1、师提问： “太阳是我们的好朋友，如果没有了太阳，我们的生活会变成什么样子？” 学生回答： 学生甲：“每天都是黑黑的，没有了白天”； 学生乙：“可能就没有了花、草、树......” 学生丙：“每天都得开着灯，做什么都得用电筒” 学生丁：“每天都好冷” ...... 师总结：是啊！没有了太阳，我们的生活就变了，就没有这么美好了 ...... 2、（教师板书“四个”）让我们一起读读课题： 四个太阳 质疑，读了题目你有什么疑问？——“四个”？？？ 二、朗读课文。 1、学生朗读课文。 让我们带着这个问题自己读这篇课文好吗？（提出上节课留下的问题） （1）谁来告诉老师为什么会有四个太阳呢？（学生回答：“小男孩画了四个太阳，它 们的颜色分别是绿绿的、金黄色的、红红的、彩色的。”师又问：那小男孩画这四个太 阳干嘛呀？生答： “送给四个季节。春天的太阳是彩色的，夏天的太阳是绿色的，秋天 的太阳是金黄色的，冬天的太阳的红色的。”） （2）随机板书：春天 夏天 秋天 冬天，并