高中语文_优质课《缘事析理 学习写得深刻》教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 1 缘事析理，学习写得深刻 高二语文 课型：新授课 教情分析： 传统的写作教学偏重于方法的点拨、传授，学生机械地接受。虽然有一定的效果，但是学生的参与不够，容易流于形式，形成不了发散性思维，对议论文的写作帮助不大。所以将思维训练与作文训练相结合，还学生主体地位，让课堂动起来，让学生的大脑动起来，是我的一次实验。课堂中大部分时间深入分析一件事例，在分析的过程中渗透以小见大、由此及彼、探究原因、预测结果等方法，让学生思维始终围绕一件事例，对该事例进行深入探讨。教给学生一种思考问题的套路，这种思考问题的套路同时也是一种作文的模式。 学情分析： 学生从高一下学期开始学习议论文的写作，对议论文写作的基本要求应该说是都掌握了，对于谋篇布局也掌握的像模像样。但是挖掘不深，不能抓住问题的本质，不能纵向深入、横向联系，只是就是论事，甚至罗列事例而无分析，写成了证明文，从而平铺直叙，读来味同嚼蜡。因此，培养学生探究、辩证能力是议论文教学的一大重点。教学目标： 知识与能力：掌握以小见大、由此及彼、探究原因、预测结果等写作方法。 过程与方法：训练学生运用以小见大等方法对事例进行分析，探求隐藏在事例表象后的本质特征；采用辩论的方式，激活课堂，增大课堂容量，同时训练学生辨证地看问题；训练学生展开联想，找出与事例相联系的其他现象，深入分析事例。 情感态度价值观：1、通过写作实践，引导学生进一步认识到写作与生活的关系，关注社会现象，深入思考生活，培养积极的正确的人生态度，写出富有时代气息和时代精神的文章。 2、明确思想是否深刻是衡量作文价值的一把尺子，要力所能及地写出有质量有内涵的文章。教学重点：思维训练，运用以小见大、由此及彼、探究原因、预测结果方法分析事例。教学难点：由一事联想到他事，进而分析这些相互联系的其他事例，比较鉴别，形成较深刻的观点。教学方法：讨论、探究、比较鉴别 教具：多媒体 课时：一课时教学活动过程一、导入 在平时的学习生活中，很多同学都在感叹作文素材匮乏。其实，大千世界，万象世态，在我们的身边，每天都在发生着各种各样纷繁复杂的事情。如果能够认真观察思考，缘事析理，也能通过平淡琐事写出较为深刻的文章。今天我们就来学习一下议论文写作的一个重要专题——“缘事析理，学习写得深刻”。（屏显课题） 二、课文借鉴，温故知新 请大家回顾一下我们课内学过的《邹忌讽齐王纳谏》《庖丁解牛》等几篇课文，它们在写法技巧上有哪些可供我们学习借鉴的地方？ 明确：以小见大 由此及彼 探究原因 预测结果 三、案例剖析，掌握技巧 多媒体出示典型案例：国庆长假来临，游览崂山太清宫的游客惊讶地发现，深山里居然也有了肯德基餐厅。明清仿古建筑风格，徽派色彩浓郁。餐厅共分两层，二楼有露天阳台，可以无遮挡地将太清湾尽收眼底。室内大量采用咖啡厅式木质桌椅，艺术吊灯全面覆盖。据景区工作人员介绍，这家肯德基餐厅属于形象推广店，主要目的是宣传。” 1、大家如何看待这件事情的性质？请前后桌互相讨论交流一下。（1分钟后学生发言） 2、横向联系，由此及彼：仅就此一个事件来谈文化问题，显然是单薄而没有说服力的，现实生活中有没有与之相关的同类事例呢？请采用“引例——析例——结论”的模式回答。 从饮食，到文化，到服装，到语言，到娱乐…… 3、纵向深入，探究原因：请大家再深入思考一下，外国文化在我国为什么会如此风行？（思考讨论，3分钟后交流。） 明确：A、经济全球化的大环境； B、从外来文化的角度看，它们确实有自己的优势，和中国文化存在互补性，它们能适应现代社会快节奏的生活方式，也满足了国人追求时尚、享受品位的心理需求； C、从本国文化的角度看，可能有自己的不足，更主要的是重视、宣传、保护不够，因此才给了外来文化乘虚而入的机会。 4、深入探究，预测未来 外来文化的涌入，看来已不可避免，你觉得外来文化涌入会带来什么样的影响呢？我们对外来文化应持一种什么态度？（讨论3分钟，再交流一下自己的观点看法。） 5、横向延伸，广度突破 文化领域中的“入侵”现象，其影响由于时间跨度大，也许我们还无法预见，其利弊也很难判断。那么，在其他领域，比如生物界，有没有这样的“入侵”现象呢？生物入侵带来的影响是否是明确的呢？它能给我们认识外来文化涌入带来怎样的启示？（补充两则材料）： A、食人鲳入侵：原产于亚马逊河中的一种凶猛鱼类食人鲳，被引入我国内陆河流后，疯狂地捕食其他鱼种，导致其他鱼种大量减少甚至灭绝。 B、鲶鱼效应：挪威渔民在装沙丁鱼的鱼舱里放入一条鲶鱼，由于环境陌生，鲶鱼四处游动；而沙丁鱼发现这一异己分子后，也会紧张起来，加速游动。这样，可以避免沙丁鱼在运输途中由于缺氧窒息而死去。 小结：“仁者见仁，智者见