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小班尖尖的春笋教课设计 【篇一：小班尖尖的春笋教课设计】 文章根源 课件ww 今日，我们睁开了《尖尖的竹笋》这一教课活动。一大早，我就开始在网上收罗资料，什么笋的种类、笋的来历、笋制品等等，但面对眼前一大堆各式各种的笋，我还是犯难了。还好，四周有一群经验丰富的尊长，我仓促向他们取些经，他们告诉了我一些辨识的方法：从色彩观察，从笋尖观察，从粗细辨识，最后，我也学了几招，能划分毛笋、雷笋、脚骨笋、苦笋等，果真也在课上派上了用处。对乡村的来说，笋自然是吃得许多，但因为年纪还小，极罕有去细细地观察它们，甚至着手去操作它们，所以经验累积也比较少，他们甚至不认识竹子，更不可以将笋与竹子联系起来，当我说到熊猫最爱吃竹子的时候，他们才有所意会。如何在这样的经验活动中去认识、认识笋？于是，我将整个教课环节分为四个步奏：笋的成形、笋的内部外面、笋肉和笋壳、延长，固然内容比许多，但整个活动因为是在剥笋的操作过程下进行，所以环节也是一层层被剥开，连接十分自然，幼儿的兴趣也十分浓重。 在剥笋和玩笋的过程中，孩子们对毛笋很感兴趣，因为它表面皮有 一层细细的毛，孩子形象地将他比作头发。在剥笋环节中，一开始， 孩子动作略显生分，剥碎了，此后，慢慢掌握了一些方法，开始转 着剥，雨雨平常不喜爱剪剪画画，可是着手剥笋却相当灵巧，一旁 的沁剥不开，我便说：“请雨帮帮你吧！”剥完笋，我帮助幼儿将笋 沿着竖切面切开，请幼儿自主观察笋内部的构造，大家被像阶梯似 的形状吸引了，你一言我一语地争辩纷繁，但最让大家接受不了的 事情莫过于手里那棵细细的笋肉了，较以前的确小了好多，而笋壳 却有一大堆，我告诉孩子笋肉和笋壳都实用，并及时抓住孩子这一 兴趣点，展现了一些笋的烹调图片，可把孩子们馋的直流口水，笋 壳变废为宝，变为了工艺品和凉席，这让大家都很吃惊，如何更好 地利用笋这一资料呢？最后，我们一致决定把它投放在地区中，让 孩子们切切炒炒，娃娃家里，韵韵的烤笋、焕焕的腌笃鲜出锅了， 大家都来品味，这天的活动既丰富又出色。 活动结束后，我也反省容量能否过大，但很快，我发现孩子在这个活动中接收了好多信息，比方在以后的音音律动《种子萌芽》活动 中，幼儿将其联想成是笋芽儿慢慢长成了竹子，又如：孩子问我，我们的席子能否是笋壳做成的等等。我们班孩子接收信息的兴趣和梦想很激烈，如以前我们曾说过：做事要有头有尾，好多孩子就记着了这句话，尽管此刻的他们还不可以够完好理解，但我们还是有必需告诉他们，在适合的时候，在适合的地址。 文章根源 课件ww 上一篇幼教：下一篇幼教： 【篇二：小班尖尖的春笋教课设计】 文章 根源课 件www.5yk 《尖尖的春笋》评课稿 漂亮的四月，春风给大地带来了绿色的希望。躲在泥土里的小草慢慢儿钻了出来 ，柳树姐姐的长辫子也慢慢甩进了池塘，暖和地阳光滋润着大地，桃花笑弯了腰，山 上冒出来一个个小笋尖儿。正当主题活动《春季来了》之际，我倾听了小班佳佳老师 执教的科学活动《尖尖的春笋》。 佳佳老师留给我最深刻的印象是洪亮动听的嗓音，听佳佳老师的课，真是一件快乐而 又美好的事。从活动的选择上来看，这是一节特别存心义的科学活动。四月正当春季 特点明显的时候，好多爷爷奶奶会去山上挖春笋，幼儿吃过春笋，但未见过、摸过春 笋，这为此次活动的睁开做了优秀的铺垫，因为活动资料的采集也 是决定活动成功与 否的要点要素。 从活动目标的达成状况来看，幼儿经过摸一摸、看一看、剥一剥等多种方式认识了春 笋的外形特点，调换幼儿的各种感官进一步认识春笋。活动目标中还有一条是“ 认识春笋与竹子的关系”，这是一条比较抽象的目标，教师用简单的一段话告诉幼儿 ，建议出示有关的教课挂图，利用直观形象的挂图，幼儿就能够观察，本来竹子是长 子竹园里的，它们慢慢地长大，长大此后会变为细修长长的竹子。 我们的固然生 活在乡村里，可是此刻的爷爷奶奶还是特别地喜爱孙子、孙女，所以他们没有机遇亲 子去山上挖笋，没法获取直接的经验，所以图片出示再配以适合的文字，或许能更好 地帮助幼儿理解春笋与竹子之间的关系。 整个活动过程完好，深受幼儿喜爱。第一个环节，佳佳老师出示了一根春笋向提 问：“春笋像什么？”有好几个孩子特别仔细地思虑，并给出了我们以为很贴切的答 案，如“宝塔、金箍棒”等。在“剥笋”环节中，每个幼儿都能静下心来，可是有部 分幼儿没法达成，这时候佳佳老师能及时地帮助那些有需要的幼儿，手把手教给他们 正确的方法，从孩子们脸上看到了高兴的笑容。 我以为这个科学活动是成功的，因为每一个孩子都在活动中或多或少的认识了春笋。 《大纲》中指出：我们要调换幼儿的多种感官，指引幼儿着手、动脑研究问题。今日 的教课活动不正是很好地表现了这一原则嘛！我以为在此后的教课活动中，我们应当 多睁开诸这样类的富裕季节特点和地区特点的教育活动，使我们的孩