课题二 分类(二)(A).docxVIP

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PAGE2 / NUMPAGES2 课题二 分类(二)(A) 课题二 分类(二)(A) 课题二分类(二)(A) 教学目标 1.学会分同一类物品,并根据多种标准分类,感知分类的意义。 2.培育同学的动手操作力量,观看力量,语言表达力量。 3.让同学体会生活中到处有数学,数学能应用于生活中。 教学内容 分类 教具、学具预备 铅笔一捆(14根),铅笔分类图,电脑课件。 铅笔(同桌一捆),实物卡片(水果、花、衣服),纸。 教学设计 引入我们已经学习了对不同的物品进行分类,今日我们连续学习分类。 (板书课题:分类) 新授课 1.教学分铅笔。 a.老师手里有一把铅笔,认真观看,这些铅笔都一样吗? 想一想都是铅笔,可以怎样分一分呢? 请同桌两个人合作,先观看,然后一边分一边说,你们是怎样分的? b.同桌合作分铅笔。 (老师巡察,指导。) c.汇报。 问:哪组同学情愿向大家介绍,你们是怎样分的? ◆按颜色分。 ◆按有没有橡皮头分。 ◆按有没有削过分。 ◆按笔杆的外形分。 ◆按铅笔的型号分。 ◆按笔杆的材质分。 (同学边汇报,老师边将分得的状况图贴在黑板上。) d.小结。 同学们观看得真认真,通过动手操作,我们将同一种物品──铅笔进行了分类,可以根据颜色分,可以根据有没有橡皮头分,可以根据有没有削过分,可以根据笔杆的外形分,这些都是根据不同的标准分的,每次分的标准不同,分得的结果也是不同的。 2.小组合作──分实物卡片。 a.活动要求。 ◆先将口袋中的物品倒出来,认真观看,争论一下你们想怎样分; ◆把分好的物品放在纸上摆一摆,再贴在纸上; ◆比一比哪组同学友爱、谦让、合作好!分完后,再小声说一说还可以怎样分。 b.同学合作。 (老师巡察、指导) c.汇报。 ◆水果卡片。 ◆花。 ◆衣服。 d.小结。 通过小组合作,我们又对同样的物品进行了分类,大家分得都很好! 练习(课件) 1.你能将公园里的人分一分吗? 2.举例。 我们已经学习了分类,想一想,你的生活中有没有分类的状况。 想一想,可以怎样整理你书包中的物品呢? 师:分类摆放可以为我们的生活带来便利,盼望同学们都养成放置物品有序、有条理的好习惯。 3.提高题(第41页第6题)。 将这些图形分一分,你有几种分法?比一比,谁的分法多? 教学设计说明 分类的其次节课,主要教学内容是对同一种物品,根据不同的标准进行分类。 由于同学已经对分类有了肯定的熟悉和理解,知道对不同的物品要分类,那么对于同样的物品怎样进行分类呢?因此本节课的教学目标是关心同学学会分同一类物品,理解对于同一类物品,根据不同的标准来分,分得的结果是不同的。使同学能够与第一节课对比、区分,从而进一步感知分类的意义。 同时,通过动手分铅笔、小组合作分卡片等活动,培育同学的观看力量、动手操作力量、语言表达力量和与人合作的力量。在动手中体会分类的意义,在合作学习中体会自主探究、合作相互沟通的学习方式,体会分类标准的多样性。 教学中,力求使同学熟悉到数学学问与日常生活有亲密联系。通过同学举例:书架上的书可以分成爸爸的、**的、我的,还可以分成工具书、小说、杂志等;整理衣柜时要把上衣放在一起,把裤子放在一起,把袜子放在一起等等,使同学切实感受分类在生活中的广泛应用,培育同学养成根据分类的方法整理书包的好习惯,引导同学学好数学,用好数学,用学过的学问解决生活中的问题。 专家评析 以同学的进展为本,是现代教学的根本目标。新的教学理念是人人学有价值的数学,人人都能获得必要的数学,不同的人在数学的学习上得到不同的进展。依据这一总体目标,首先要充分体现同学自主学习、主动探究的精神。为此,老师要先创设问题情境,为同学探究学习进行铺垫。其次要特殊注意培育同学合作精神,使他们从小就能博采众长,克服以我为中心的思想,使之初步建立起团队作战意识,有助于他们的成长。 “分类”这是一个新的数学概念,也是同学在日常生活中常常遇到的问题,只是还不熟悉它罢了。本学期讨论的两节课就是在同学已有的认知结构的基础上,使之对“分类”这一问题,由感性熟悉上升到理性熟悉,在实践的基础上把握分类的标准,使这一学问得到升华。 1.创设问题情境,初步感受学问 培育同学创新精神和实践力量,是素养训练的核心。依据这一训练思想,我认为在课堂训练环节上,主动创设问题情境是引导刚刚上学的孩子初步感受学问,培育他们创新意识的有效途径。所以,我们特别重视起始课上环节的设计与处理。由于这一环节设计得好,同学学习的心向即被聚焦了,便很简单进入学习状态。 为此,课前我们先带同学去学校四周的超市,进行有目的的参观,让他们观看超市中各种商品的摆放。让同学置身于分类的环境中感受分类。在讲“分类”的第一节课时,我们用电脑设计了超市中零乱的货架,让同学进行调整,感知分类的作用。这就为新课的引入进行了有效的铺垫。

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