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PAGE2 / NUMPAGES2 课题二 人民币的简单计算 课题二 人民币的简洁计算 教学目标 1．知道人民币单位间的换算，会进行一些简洁的计算。  2．知道物品价格的表示形式。  3．培育社会交往和社会实践力量。  4．通过购物活动，初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用，并知道疼惜人民币。  教学内容  教科书第50页。  教具、学具预备  多媒体课件、每个同学预备一个钱袋（内装各种面值的人民币）、学习用具、玩具等。  教学设计  设境激趣  聪聪、明明，他们俩今日也来了，他们有一些问题想问问大家。  1．人民币的单位有哪些？  2．按质地分为哪两类？  1元＝（ ）角 1角＝（ ）分  一张2角可以换（ ）个1角……  老师赐予鼓舞。  [运用多媒体课件，声像并茂呈现给同学喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。]  情景对话  （出示课件）聪聪、明明，你拿那么多的硬币干吗去啊？  明明：我去买空尺子，我拿了12个一角。  聪聪：拿那么多，要是丢一个，怎么办啊？  明明：那怎么办？小伴侣们，你们能帮我吗？  [激发同学的兴趣和求知欲，让同学主动主动地参预到学习过程之中，使之感受到生活中到处有数学。]  过渡进入新课  1．师：我们该怎样帮明明呢？你们有什么好方法？  生：可以去换钱。  师：那该怎样换呢？  生争论  生A：可以换两张5角，一张两角  生B：还是多。可以用10个一角换1张1元，2个1角换1张2角。  明明：哦！原来12角＝1元2角，感谢你们！  [通过小组相互沟通的学习方式，让同学相互相互沟通，大胆发表不同的见解，体现了数学的简洁美，并体现了有用性。]  2．我们帮明明解决了问题，聪聪也有一些问题需要我们帮忙。（出示课件）  3元8角＝（ ）角  26角＝（ ）元（ ）角……  师：你是怎么想的？  3．换钱嬉戏：小组四人利用学具互换。  [通过实践活动巩固学问，更贴近孩子的生活实际。]  4．师：现在，明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。  （课件出示）尺子：1.20元  明明：这1.20元是多少呢？  师：明明又遇到什么困难了？谁来帮帮他？  同学争论  生：1.20元就是1元2角  师：对了，我们看1.20元中有一个小圆点，圆点的左边表示元，右边的第一位表示角，其次位表示分，所以1．20元就是1元2角，这就是物品价格的表示方法。  师：看其它文具的价格，把对应的用线连起来。  （课件出示）  本子 0.50元 8角  墨水 3.00元 1元2角  书包 35.90元 9角  尺子 1.20元 5角  橡皮 0.90元 3元  铅笔 0.80元 35元9角  5．师：你们看，聪聪也来了。  （课件录音）聪聪：“听说有一些小伴侣上不起学，我就拿着我的零花钱也来买一些文具，送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱？一把尺子和一块橡皮呢？小伴侣，你们会算吗？  师：谁来计算一下？  生：8角+5角＝13角＝1元3角  1元2角+9角＝21角＝2元1角  师：谁来说说是怎样计算的？  师：为什么把20角换成2元？答案（略）  （课件录音）聪聪：我用10元去买墨水，该怎样呢？  生：10-3＝7元  6．小结：以同学为主，老师赐予补充  7．出示课题──简洁的计算  实践活动  （课件）小伴侣们，你们想用手中的钱去买一些礼物，一起送给远方的小伴侣吗？  选四名售货员，开头自由下位买。  [让同学从已知和生活阅历动身，给同学创设情境，让同学明白数学源于生活，又服务于生活。活动过程中，体现了同学之间团结合作的精神。]  小结  （课件）小伴侣们，今日我跟你们学会了许多学问，你们可真棒！小伴侣们再见！  生：聪聪，明明再见！  教学设计说明  简洁的计算这节课是熟悉人民币这部分的其次课时，教材在熟悉了人民币单位：元、角、分它们的十进制关系的基础上，以生活中的实际问题为教学资源，从同学已有的学问和阅历动身，本节课教学力图体现