《高等数学（下册）》（阳平华）646-1教案 第10章 第14课 偏导数、全微分及其应用.docVIP

第 第 课 偏导数、全微分及其应用 14 偏导数、全微分及其应用 偏导数、全微分及其应用 第 课 14 PAGE 10 PAGE 10 PAGE 11 PAGE 11 偏导数、全微分及其应用 偏导数、全微分及其应用 第 课 14 课题 偏导数、全微分及其应用 课时 2课时（90 min） 教学目标 知识技能目标： （1）掌握偏导数的概念、计算方法 （2）理解偏导数的几何意义和连续性 （3）理解高阶偏导数的概念和求法，二阶混合偏导数相等的条件 （4）理解全微分的概念 （5）掌握函数可微分的条件 （6）了解利用全微分进行近似计算的方法 思政育人目标： 通过学习偏导数的相关知识、全微分及其应用，引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神 教学重难点 教学重点：偏导数、高阶偏导数和全微分的概念，偏导数的几何意义和连续性 教学难点：偏导数的计算方法，高阶偏导数的求法，函数可微分的条件 教学方法 讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法 教学用具 电脑、投影仪、多媒体课件、教材 教学设计 第1节课：考勤（2 min）→知识讲解（33 min）→课堂测验（10 min） 第2节课：知识讲解（30 min）→课堂测验（10 min）→课堂小结（5 min） 教学过程 主要教学内容及步骤 设计意图 第一节课 考勤（2 min） 【教师】清点上课人数，记录好考勤 【学生】班干部报请假人员及原因 培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况 知识讲解（33 min） 【教师】讲解偏导数的概念 定义1 设函数在点的某一邻域内有定义，当固定在，而在处有增量时，相应地，函数有增量．如果 存在，则称此极限为函数在点处对的偏导数，记作 ，，或． 类似地，函数在点处对的偏导数定义为 ， 记作 ，，或． 如果函数在区域内每一点处对的偏导数都存在，那么这个偏导数就是的函数，称为函数对自变量的偏导函数，简称偏导数，记作 ，，或． 类似地，可定义函数对自变量的偏导数，记作 ，，或． 【学生】理解偏导数的概念 【教师】讲解偏导数的计算方法，并通过例题介绍其应用 讨论下列求偏导数的方法是否正确： （1）； （2）； （3）； （4）． 例1 求在点处的偏导数． 解法一 先求后代．把看作常数，对求导得到 ； 把看作常数，对求导得到 ． 故所求偏导数为 ，． 解法二 先代后求．因为，所以 ； 同理，因为，所以 ． 例2 设，证明． 证明 因为，，所以 ． （例3～例5详见教材） 【学生】掌握偏导数的计算方法 【教师】讲解偏导数的几何意义 一元函数在点处的导数在几何上表示曲线在点处的切线的斜率，即 ， 其中是切线的倾角． 类似地，二元函数在点处的偏导数有下述几何意义． 如图10-4所示，设是曲面上的一点，过作平面，截此曲面得一曲线，此曲线在平面上的方程为，二元函数在点处的偏导数就是一元函数在点的导数．根据导数的几何意义，偏导数就是这曲线在点处的切线对轴的斜率；同理，偏导数的几何意义是曲面被平面所截得的曲线在点处的切线对轴的斜率． 图10-4 【学生】理解偏导数的几何意义 【教师】讲解偏导数的连续性 例6 证明函数的偏导数存在，但在点不连续． 证明 由偏导数的定义，有 ， ， 即偏导数存在且为0，但由上节的例6知道，极限不存在，故在点不连续． 因此，对于多元函数来说，即使各偏导数在某点都存在，也不能保证函数在该点连续． 【学生】理解偏导数的连续性 【教师】讲解高阶偏导数的概念及其求法 定义2 设函数在区域内具有偏导数 ，， 于是在区域内都是的函数，如果这两个函数的偏导数也存在，则称它们是函数的二阶偏导数．按照对变量的求导次序不同，有下列四个二阶偏导数： ，， ，． 类似地，可以定义三阶、四阶、、阶偏导数．二阶及二阶以上的偏导数统称为高阶偏导数．同样可定义二元以上函数的高阶偏导数． 高阶偏导数的求法：把一阶偏导数视为多元函数，再按偏导数的求法即可求得各阶偏导数． 例7 设，求和． 解 ，， ，， ，． 【学生】掌握高阶偏导数的概念及其求法 【教师】讲解二阶混合偏导数相等的条件 定理1 如果函数的两个二阶混合偏导数及在区域内连续，那么在该区域内这两个二阶混合偏导数必相等． 例8 设，求其二阶偏导数． 解 ，， ，， ，． （例9、例10详见教材） 【学生】理解二阶混合偏导数相等的条件 学习偏导数的基础知识、高阶偏导数的概念、求法等。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化 课堂测验 （10 min） 【教师】出几道测试题目，测试一下大家的学习情况 【学生】做测试题目 【教师】公布题目正确答案，并演示