人教版化学九年级下册《溶液的形成》教学设计.docVIP

PAGE PAGE PAGE 1 《溶液的形成》教学设计 教学目标： 1、认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念。知道一些常见的乳化现象。 2、学习科学探究和科学实验的方法，练习观察，记录，分析实验现象。培养学生的科学素养，动手能力，分析、解决问题的思维能力。 3、培养学生的合作精神及实事求是的科学态度。 重点难点：用科学探究的方法，认识溶解现象，知道溶液、溶剂、溶质等概念及其在生产和生活中有重要的应用。 课时安排：1课时 教学过程： 一、引入课题 由一幅美丽的大海图片，引起学生的思考海水的成分，从而引出溶液的课题。 二、新知探究 （一）溶液概念及形成 1.探究实验1 在20 mL水中加入一匙蔗糖，用玻璃棒搅拌，还能看到蔗糖吗?学生思考现象和原因。 教师：固体溶质的溶解时微观分析，物质做无规则运动引起蔗糖分散在水中。引出溶液的概念。 （1）定义：一种或几种物质分散到另一种物质里，形成均一的、稳定的混合物。 （2）特征：均一性、稳定性、混合物 （3）组成：溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质：被溶解的物质 2.探究实验2 观察水与碘，水与高锰酸钾，汽油与碘，汽油与高锰酸钾混合时发生的现象，完成下列表。 溶质 溶剂 现象 碘 水 ? 碘 汽油 ? 高锰酸钾 水 ? 高锰酸钾 汽油 启发引导学生得出结论： （1）同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。 （2）不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性。 3.探究实验3 在盛有高锰酸钾溶液的试管中，用滴管缓缓加入约2 mL乙醇，不要振荡，观察溶液是否分层。然后振荡支试管，有什么现象发生？ 问题：实验指出溶质可以是固体，液体，那么溶质可以是气体吗？你能举例说明吗？ 根据实验分析得出结论： （1）溶质可以是固体，液体或气体。 （2）当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。水是最常见的溶剂。 （二）溶解时的吸热或放热现象 探究实验4 将三个烧杯盛等量冷水，用温度计测量冷水的温度，向三个烧杯中分别加入等量氯化钠、硝酸铵、氢氧化钠固体，搅拌，待固体溶解后，用温度计测量三种溶液的温度。 水中加入的溶质 NaCl 等大多物质 NH4NO3 NaOH H2SO4 溶解前后温度变化情况 温度基本不变 温度降低 温度升高 归纳结论 有的物质溶解时溶液温度升高；有的物质溶解时溶液温度降低。 乳化现象 1.探究实验5 在两支试管中各加入5mL水和几滴植物油，观察试管中的液体是否分层。向其中一支试管中滴入4~5滴洗涤剂。用胶塞分别塞紧试管，振荡，观察现象。静置几分钟，再观察现象。把两支试管内的液体倒掉，并用水冲洗试管，比较这两支试管的内壁是否干净。 2.从实验现象引出乳化现象的概念。 3.拓展视野：生活小常识，用洗涤剂去油污。生活中的实例说明。 三、课堂小结 四、课堂练习 1、向澄清石灰水中通入二氧化碳直至过量的全过程中，下列转变关系正确的是（ ） A. 溶液?? 乳浊液?? 溶液????????? B. 溶液? 悬溶液?? 乳浊液?? C. 悬溶液?? 乳浊液?? 溶液??????? D. 溶液?? 悬浊液?? 溶液 2、关于溶液，下列说法正确的是 （? ? ） A. 一种溶剂中只能溶解一种溶质　　　　　 B. 均一、稳定的液体一定是溶液 C. 食盐溶液与蔗糖溶液混合后仍为溶液　 D. 同一种溶液中各部分的性质和浓度不一定相同 3、下列可作为溶质的是（? ） A、 气体???????? B、液体???? ???C、固体??????? D、都可以 4、下列四个家庭实验不能配制成溶液的是（? ?? ） 五、作业布置 板书设计： 课题1 溶液的形成 一、溶液 溶液： 一种或几种物质分散到一种物质里，形成均一的，稳定的混合物。 溶剂：能溶解其他物质的物质 溶质：被溶解的物质 1、同一物质在不同的溶剂里有不同的溶解性。 2、不同物质在同一种溶剂里有不同的溶解性 3、溶质可以是固体，液体或气体。 4、当两种液体互溶时，量多的一种是溶剂，量少的是溶质。 水是最常见的溶剂。 二、溶解时的吸热或放热现象 结论：有的物质溶解时溶液温度升高；有的物质溶解时溶液温度降低。 三、乳浊液 乳浊液：小液滴分散到液体里形成的混合物 乳化现象