激活你的联想力与想象力 ——中学生联想力与想象力训练方法探索.doc

激活你的联想力与想象力 ——中学生联想力与想象力训练方法探索 周末得三张音乐会门票，据说是爱乐乐团来本市巡回演出，于是约上两位闺蜜一同前往恭听。 台上坐满了形神各异的艺术家，摆满了各种西洋乐器。扎马尾辫的指挥穿着燕尾服，双手高高扬起，刹那间，各种乐器齐奏，钢琴铿锵有力，大提琴如泣如诉，小提琴穿石裂锦，单簧管音色纯净，双簧管清澈优美……一时齐发，众妙毕备。有顷，闺蜜甲轻声叹了口气，说，你们听，这个乐段让我想起了那年去西藏，在拉萨看回风舞雪时的情形，碧蓝的天空，雪白的远山，白墙红瓦的布达拉宫，转经人囔囔的咒语……就像默片一样在眼前回旋。听着她的喃喃低语，我和闺蜜乙讶然对视不知所以。过了一会儿，闺蜜乙撇撇嘴小声说，我咋听不出来？我就听着钢琴声嘣嘣嘣，大提琴嗡嗡嗡！我哑然失笑。说实在话，我也没听出个所以然来，所幸比闺蜜乙稍好一点，在闺蜜甲的呓语中似乎也看到了那回风舞雪的壮观场面。 这件事过去后不久，我去听市优质课，一位女教师讲的是梁实秋的《鸟》。上课一开始，她就在黑板上书写了一个大大的“鸟”字，然后问大家：看到这个字，你想起了哪些与鸟有关的事或物？孩子们立刻活跃起来，有的说想起了成群的鸟儿在蓝天上飞来飞去；有的说好像听到了鸟儿清脆的叫声；有的说想起了冬天向南迁徙的燕群；有的说想起了王维的诗句“征蓬出汉塞，归雁入胡天”；有的说想起了课文中闰土雪地扣鸟的事情；甚至还有一个说，他想起了家里买的鸟笼子…… 那天晚上听完课回来，我与女儿一起去倒垃圾。天已经很黑了，偏偏那段路的灯箱坏了，一下楼，周围黑乎乎的一片，模模糊糊什么也看不清楚，女儿有些害怕，抓紧了我的胳膊。走到垃圾箱近前，突然，一个黑乎乎的怪物出现在对面的墙头上，女儿吓得捂紧了嘴巴，片刻，颤抖着声音问我：不会是鬼吧？我心里也有些恐惧，但直觉告诉我，那或许是一只流浪猫。娘儿俩赶紧扔掉垃圾往回走，走了好长一段路，回头看看，那怪物还蹲踞在墙头上，泥塑木雕一般毫无动静。这时候，有位同院的老师也出来倒垃圾，我将那怪物指给他看，他笑笑说：那是今天下午村人放在上面的一堆丝瓜藤。 回到家后，我不由想起了那次音乐会和上午听的那堂课。同样一段音乐，为什么我和闺蜜乙就没有闺蜜甲的联想丰富呢？同样一个“鸟”字，为什么每一个孩子联想或想象到的事物都不同呢？不过是一堆丝瓜藤，为什么女儿首先想到的是“鬼”，而我则联想到了流浪猫呢？人的联想力和想象力究竟跟什么有关系？一夜辗转难眠，天蒙蒙亮的时候，我一团浆糊的脑海里忽然涌进一丝儿光亮：从我自身经历的这几件事来看，联想力和想象力首先与先天的领悟力有关；其次，联想力和想象力与后天的经验也有莫大的关系；再次，联想力和想象力与个人的心理品质有关。之所以我和闺蜜乙在音乐会上没有闺蜜甲的感受，是因为我们俩对音乐这个领域的先天领悟力不如闺蜜甲，再者，闺蜜甲因为曾经去过西藏，她有看“回风舞雪”的直接经验，并且在心理上一直怀念那段美好的旅行时光。孩子们看到汉字“鸟”联想和想象到的是不一样的事物，这跟他们的先天领悟力、后天经验、当时的心理品质也是有着密不可分的联系的。至于我和女儿看到一堆丝瓜藤却想象成“鬼”和“流浪猫”，则更是跟当时的心理品质及后天经验有关系。 明确了这一点，那么，怎样对学生进行联想力和想象力展开训练也就迎刃而解了。接下来的教学工作中，我从这样几个角度着手对孩子们进行想象力与联想力的训练，取得了很好的效果。 首先是利用文本的题目对学生进行联想力和想象力的训练。比如我们学习《人民解放军百万雄师横渡长江》这则新闻，我让学生先对题目中的事物进行联想和想象：百万雄师全体出动会是个什么场景？敌人在死守，横渡长江是怎样的壮烈场面？这样以来，学生学习到的就不仅仅是一则新闻所报道的内容，更加深了他们对今天幸福生活来之不易的理解。 其次是利用美术对学生进行联想力和想象力的训练。比如我们学习《紫藤萝瀑布》《济南的冬天》等课文，我会找一些相关的图片，让学生面对图片尽兴联想和想象，然后再进行对文本的理解与学习，这样就让孩子们不仅体会到宗璞眼中的紫藤萝瀑布的意义、济南冬天对老舍先生的影响，更让这些事物带上了主管能动的色彩，因为有自己的体验与感受在里边，所以学生学起课文来救格外有趣，领悟到的东西自然也就更多了。 再次是利用音乐对学生进行联想力和想象力的训练。比如我们学习《黄河颂》《艰难的国运与雄健的国民》等课文，我会先放相关的音乐给学生听，让学生通过音乐尽情地联想和想象当时的情形，然后再进入文本教授，不但使得课堂气氛自始至终异常活跃，学习效果也是事半功倍。 最后，利用实物对学生进行联想力和想象力的训练。这种方法不止在课堂上行之有效，任何时间都可以对学生进行训练。比如春天鸟儿的叫声，秋天一片掉落的树叶，上学路上看到的任何景物等等等等，都可以让学生对其进行联想和想象。记得又一次放学，我跟一位同学同程一辆车