幼儿园游戏案例《小动物的棒棒糖》教案.docxVIP

游戏案例《小动物的棒棒糖》 游戏来源： 张婉清、赵晨杰、沈楠稀各自戴好头饰就开始表演游戏《下雨的时候》，张婉清扮演小白兔，她先拿起了篮子，将篮子里的小蘑菇、胡萝卜一个一个的摆到了空地上，直到所有的都摆好了才要进行下面的环节。赵晨杰扮演的是小猫，他搬了一把椅子坐在池塘边，拿起了鱼竿和小鱼篓开始钓鱼，刚开始他钓起一条小鱼，放到筐子里，嘴里嘟囔着：“一条小鱼不够吃，还得再钓一条鱼。”然后钓了一条又一条。沈楠稀扮演小鸡，她在靠近赵晨杰的位置，蹲在地上做小鸡捉虫吃的动作。张婉清采了一会蘑菇就说：“下雨了，我得赶快躲躲雨呀！”说着她提着篮子放到一边，拿起了“荷叶”挡在头顶，然后冲赵晨杰说：“小猫、小猫，你快到叶子底下躲躲雨吧？”赵晨杰赶紧来到了张婉清的旁边说：“谢谢你，小白兔！”这个时候的沈楠稀已经不再捉虫子了，她被“池塘”里的“棒棒糖”吸引住了，这根”棒棒糖”是昨天仇老师在美工区做的，结果不知道被谁放在了“池塘”。沈楠稀拿起棒棒糖假装吃了起来，张婉清和赵晨杰一起叫：“小鸡、小鸡，快到叶子底下躲躲雨吧？”沈楠稀边吃边说：“我不去，我还要吃棒棒糖呢！”赵晨杰和张婉清拿着叶子也围了过来：“我也想吃棒棒糖。”沈楠稀将“棒棒糖”握在手里说：“我就一个，不能给你们吃。”台下的小观众们也按耐不住了，纷纷喊：“我也要吃棒棒糖！” 一时之间乱作一团。 二、教师分析： 表演游戏是幼儿根据文艺作品中的情节、内容和角色,通过语言、表情和动作进行表现的一种游戏,是幼儿特别喜爱的游戏。幼儿的表演游戏融想象、创造于一体,对幼儿创造能力的培养与发展起着非常重要的作用,表演游戏还能锻炼幼儿的人际交往能力,促进幼儿集体观念的发展和幼儿良好个性品质的形成;促进幼儿想象力的发展、语言的发展,有利于他们自信心和独立性的培养。 儿童心理学家指出:角色游戏是3-6岁幼儿最典型、最重要的游戏。对小班刚入园的孩子来说，表演游戏是个全新的事物，是一个不小的挑战。小班幼儿是以具体形象思维为主、喜欢模仿，是以自我为中心,游戏中反映出来的内容简单,情节单一、零散。如张婉清在布置场地，只是布置小兔子角色用到的胡萝卜和蘑菇，必须要一个个全部放好才能进行下一环节。小班幼儿表演的时候游戏动作重复而简单，他们小手肌肉发育不够完善,喜欢做重复动作。如赵晨杰在反复地做进行钓鱼的动作。表演游戏语言交往较少，游戏中的兴趣和注意力不稳定,较易受外界因素的影响，需要依材料而进行游戏，他们操作使用的通常是实物或是具体形象的材料，更多依赖玩具进行游戏,满足于玩具的摆弄。本来沈楠稀已经要进行角色对话环节，她却被棒棒糖吸引住了，完全沉浸在吃棒棒糖的情境中，同时也吸引了其他幼儿的注意，表演游戏容易脱离故事的原有情节。太空泥制作的棒棒糖吸引了所有孩子的目光，通过和孩子们的讨论，我们决定设计一节美术泥工活动《棒棒糖》，既可以拓展本次表演游戏的游戏内容、增加道具，又可以发展孩子的动手能力。 三、针对问题设计的教学活动 名称：美术泥工活动《棒棒糖》 组织形式：集体教育活动 目标： 1、观察棒棒糖的外形特征，能制作出自己的棒棒糖。 2、能运用团圆、揉、捏等基本技能制作棒棒糖。 3、体验泥工制作棒棒糖的快乐。 活动准备:橡皮泥、棉签棒、棒棒糖图片。 活动过程： 一、出示实物棒棒糖，激发幼儿的活动兴趣。 提问：小朋友，你们看这是什么？它是什么味道的？ 观察棒棒糖的图片，了解棒棒糖的外形特征。 提问：棒棒糖是什么样子的？都有什么颜色？ 小结：棒棒糖有很多的形状，有的圆圆的，有的扁扁的，有各种口味，每根棒棒糖都有一根小木棍，可以避免我们的手被弄脏。 通过儿歌、幼儿示范讲解棒棒糖的制作方法 提问：怎样做出圆圆的棒棒糖？怎样做出扁扁的棒棒糖？请幼儿上来演示。 四、幼儿自选材料制作棒棒糖，教师巡回指导。 五、师幼一起欣赏棒棒糖，同时将棒棒糖放入表演区进行游戏。 四、教师反思： 通过分析，我们深刻地感受到，游戏对幼儿身心的发展有着不可替代的作用。对于小班的幼儿，教师要客观评价幼儿在游戏中的表现，给予个别幼儿发展的时间和空间，教师要创造多种途径丰富幼儿的感知和生活经验，为进一步提高游戏水平做准备。我们将棒棒糖放入表演区之前和小朋友一起讨论了这个道具的延伸玩法，有的孩子说可以买棒棒糖；有的说可以在那里继续做棒棒糖；还有的说得给棒棒糖找个家……我们通过讨论在表演区投放了一张小桌子、太空泥、盛放棒棒糖的小盘子，供幼儿自选进行游戏。在之后的表演游戏时，有的小动物在没上场之前，就去制作棒棒糖，兴趣盎然，还有的运用太空泥包饺子……由此我们可以看到，教师要支持道具的制作以丰富幼儿表演。道具的多样能够丰富幼儿表演的内容，小班幼儿制作道具的能力虽然是有限的，但只要教师进行相应的支持，能逐步帮助他们实现自己的构想。在表演的过程中，他们才可能会拓展一些相关的情节。比如棒