幼儿园中班歌曲《小鸟落落》活动教案.docxVIP

中班歌曲《小鸟落落》 教材分析： 《小鸟落落》是一首3/4拍的歌曲，分为两段，歌曲简短、活泼，唱起来轻松、明快，适合中班幼儿年龄特点。《指南》指出：教师与幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。歌曲一开始就以活泼轻松的口吻欢迎小鸟落落，在歌曲的最后点明了“欢迎小鸟落落”的根本原因——因为爱鸟爱在心窝，展示了人们爱鸟、爱自然的美好情感，对幼儿进行爱鸟、护鸟的情感萌发。教材中是集体舞活动，为了更好的激发幼儿爱鸟护鸟的情感，以及幼儿爱唱歌的特点，所以，教师在对教材深入分析的基础上，将活动调整为唱歌活动，根据幼儿语言特点，将“这儿”改为“这里”，使得歌曲更加适合中班幼儿演唱。活动中休止符的停顿和连贯旋律的优美演唱是活动难点，为满足幼儿游戏中学习的需要，本次活动教师创设多个情境和游戏，让幼儿体验爱鸟护鸟的情感。 教学策略简析: 一、创设游戏情境，情感贯穿活动始终。 有效的情境创设不仅可以调动幼儿学习的积极性和主动性，还可以促进幼儿对歌曲的理解，从而更好的表达对歌曲的感受。从心到身、从身到心，进入音乐、融入情感。在活动中，教师创设了“去郊游”“小鸟飞来了”“帮小鸟找家”等游戏情境，为幼儿搭建一个学习歌曲、理解歌曲的舞台，同时打破以往在最后环节感受情感的教学方式，让幼儿在活动的过程中，在情境的贯穿中萌发对小鸟的爱，加深幼儿邀请小鸟的迫切心情，同时，教师通过有效提问“小鸟为什么要落在有山有树有河的地方？”“为什么这儿的人们最好？”等帮助幼儿理解故事内容的同时，进一步体验爱鸟护鸟的情感。 二、难点前置，引导幼儿主动学习。 《小鸟落落》是一首活泼、优美的歌曲，歌曲中的休止符的停顿和连音的正确演唱是歌曲的难点部分。因此，教师通过动作暗示、语言暗示、发声练习等方式将难点前置，帮助幼儿正确掌握旋律特点。活动开始环节设计了去郊游情境，运用语言暗示提醒幼儿遇到石头停顿，路过石头飞起，同时结合精准的动作暗示，帮助幼儿感受休止符和连音的不同特点。在进行发音练习中，教师操作小鸟卡片与幼儿打招呼，运用停顿和连贯的手势，在学唱过程中，教师运用情境化的语言提醒幼儿“邀请小鸟时声音要清楚，请小鸟落下时要连贯”等语言，帮助幼儿掌握休止符和连音的正确演唱。 三、巧用故事导入，帮助幼儿理解歌曲。 这首歌曲对中班幼儿具有一定的挑战性，为了更好的帮助幼儿理解歌词内容，教师结合图谱运用讲故事的方式，巧妙的将歌词内容进行情境化讲述，符合中班幼儿的年龄特点，突破了以往歌唱教学中反复练唱枯燥单一的模式，有效激发了幼儿演唱歌曲、自由表现的兴趣和愿望。 活动目标： 1、感受歌曲三拍子旋律，理解歌词并初步尝试演唱歌曲。 　2、能用优美的声音演唱，并能唱准休止符的停顿以及旋律的连贯。 　　3、萌发对小鸟的喜爱，体验爱鸟护鸟的情感。 活动准备： 心理准备：将幼儿收集小鸟的图片资料在展板上展示，了解小鸟与人类的关系。 物质准备：歌曲音乐、背景图、情节图片、小鸟指偶。 活动过程： 1、创设“去郊游”情境进行发生练习，初步学唱休止符的停顿和连音。 （1）出示课件，教师语言和动作暗示，带幼儿进入大自然。 （2）将难点乐句|XXO|XXO|X-X|X--|的旋律前置，用打招呼的方式进行发声练习。 （3）提示幼儿大声唱让歌声传的远一点，教师用动作提示幼儿唱准节奏。 2、在“小鸟找家”的故事情境中，理解歌词内容、学唱歌曲。 （1）教师有表情讲述故事，帮助幼儿理解歌词内容。 （2）教师清唱范唱第一遍歌曲，幼儿感受三拍子歌曲旋律。 提问：歌曲里唱了什么？ （3）教师配伴奏范唱第二遍歌曲，幼儿了解歌曲内容。 提问：小鸟最喜欢什么地方？ （4）教师分段范唱第二遍歌曲，幼儿理解歌词。 提问：小鸟为什么要落在有山有树有河的地方？为什么这儿的人们最好？ （5）游戏“小鸟飞来了”，帮助幼儿学习歌曲休止符和连贯音的演唱。 3、游戏“帮小鸟找家”，幼儿完整演唱歌曲。 （1）第一遍完整演唱。根据幼儿演唱，重点引导幼儿能唱出休止符的停顿和连贯旋律的优美。 （2）第二遍清楚演唱。用清楚的声音演唱，演唱出对小鸟喜爱的情感。 （3）第三遍创编动作演唱。请幼儿根据歌词内容边做动作边进行演唱。