部编统编三下语文14 蜜蜂27公开课教案教学设计公开课教案教学设计.pdfVIP

14.蜜 蜂 第一课时 执教人：向鑫 教学目标 1. 会认8个生字，会写3个生字，如 “蜜、蜂、辨”正确读写 “蜜蜂、辨别”等词语。 2. 默读课文，了解主要内容。 教学重点 1. 默读课文，了解课文的主要内容，弄清作者验证蜜蜂是否有辨认方向的能力。 2. 识字、写字。 教学难点 在有感情朗读课文的基础上整体感知课文，学习法布尔的观察发现和探索精神。 教学过程 一、情镜导入，揭示课题 1.同学们，上节课我们领略了植物王国的奇妙，这节课我们将走进昆虫世界，探究昆虫 世界的奥秘。今天我们的探究对象是蜜蜂。(板书课题：14.蜜蜂，学生齐读) 2.学习课文之前，我们一起来认识一位科学家。你知道他是谁吗?(课件展示) 二、初读读文，整体感知 1.那法布尔的这篇 《蜜蜂》又会告诉我们什么呢?请同学们自由读课文，标注自然段序 号。圈画生字，读准字音，想一想课文主要讲了一件什么事情?。 2.检查自学情况： (1)出示生字卡，多种形式认读。(单个读，齐读，男、女生接读等) (2)学习生字。 (3)指导分段朗读课文。 (4)刚才我们又读了课文，谁能来说说这篇课文写了什么内容?(作者听说蜜蜂有辨 认方向的能力，亲自捉了二十只左右的蜜蜂，做了记号，放在纸袋里，带到四公里之外放飞， 结果至少有十五只飞了回来。作者由此得出结论：蜜蜂能飞回来，靠的不是超常的记忆力， 而是一种无法结解释的本能。) (5)课文是按照什么顺序记叙的?(实验的目的一实验的过程一实验的结果) (6)辨析：实验与试验的区别(试验指为了解某物的性能或某事的结果而进行的尝试 性活动；实验是设计来检验一个理论或证实一种假设而进行的一系列操作或活动。) 3.指名读课文第一自然段。 作者为什么要做这个实验? 4.法布尔在听说了蜜蜂有辨认方向的能力后是怎么做的呢?(我想做个实验。)你从中体 会到什么?(说明他不盲听，讲究事实，有着严谨的科学态度。) 5.学习课文第二自然段 (1)、实验是如何进行的?结果怎样?(捉蜜蜂一一做记号，放蜜蜂一一测能力) (2)、思考：作者为什么要捉自家草料棚的蜜蜂?还在它们身上做记号呢? 捉自家草料棚的蜜蜂一一便于观察 给蜜蜂做记号一一与其他蜜蜂区分 6.过度：作者是如何做这个实验的呢?实验的详细结果又是怎样的呢?下节课我们共 同学习。 三 、书写指导 1. 你认为这些生字中有哪些是容易写错的?(学生准备田字格的作业本) 2.学生互相交流怎样写好这些字。(教师重点指导：“蜜蜂”不要写成 “密峰”;注意 “辨” 与 “辩、辫、瓣”的区别) 3.学生练习书写，教师巡视，个别指导。 四、随堂练习 一、看拼音，写词语。 zhǔn què wú wù būo kuó ) ( ) yún tú mó shēng jǔn chú ( ) ( ) ( ) 五 、作业安排 1.课后抄写本课生字三遍。 2.区分形近字组词 蜜 ( ) 辨 ( ) 密 ( ) 辩 ( ) 六 、板书设计 14.蜜 蜂 法布尔 昆虫记 蜜 蜂 辨 阻 跨 括 检 查 确 误 途 陌 14.蜜 蜂 第一课时 执教人：向鑫 教学目标 1. 会认8个生字，会写3个生字，如 “