幼儿园：小班语言活动《藏在哪里了》.doc

小班语言活动《藏在哪里了》 执教者：徐伟 教材分析： 绘本《藏在哪里了》很符合小班孩子的年龄特点，因为玩是孩子们最喜欢的事情，而且捉迷藏是孩子们最熟悉和喜爱的游戏之一。在这个绘本中，就是以“藏“这样一个游戏活动为线索，牢牢地吸引着孩子们的目光，紧扣着他们的心弦，因此设计了此活动。在活动中，我引导幼儿通过语言表达所藏方位、感知动物明显特征，同时也让孩子们亲自体验捉迷藏的游戏，让孩子们在动一动，静一静，玩一玩中，感受着游戏的快乐。 活动目标： 1.仔细观察画面，知道每个小动物身上的突出特点。 2.能通过画面细节和动物的外形特点找到相应的动物，并能大胆、清楚的讲述动物躲藏的位置。 3.喜欢捉迷藏，体验和同伴一起游戏的乐趣。 活动准备： 幼儿有捉迷藏的经验、PPT课件 活动过程： 1．出示动物图片，引导幼儿观察小动物的突出特点，激发幼儿参与活动的兴趣。 提问: 森林里有一群小动物，他们今天要玩一个游戏，叫做捉迷藏。我们来看看都有谁？它们有什么特点？ 教师小结：小兔有长长的耳朵，小松鼠有大大的大尾巴，小鸭有大大的脚掌，大象有长长的鼻子和大大的耳朵，小狐狸有长长的尾巴，长颈鹿有长长的脖子。 2.结合图片，引导幼儿通过动物的外形特点找出相应的动物，并能大胆讲述。 （1）出示图2，引导幼儿与小狐狸一起倒数。 提问：看，谁来捉小动物？ 小狐狸捉之前要给其他动物藏起来的时间，应该怎样？ （2）出示图3，通过细致观察图片，找到小动物，并能用清楚、完整、连贯的语言说出小动物的位置。 提问：小动物们藏在哪里了？你能找到谁？你是怎样发现的？你能用完整连贯的语言告诉大家吗？ 引导幼儿依次找出小兔、小松鼠、小鸭、大象。 （3）出示图4，帮助幼儿回忆找到的动物，还有谁没找到。 提问：小狐狸都找到了哪些小动物？还有谁没被找出来？那长颈鹿可能藏在哪里呢？ 3.完整欣赏故事，引导幼儿进一步了解小动物藏的位置。 提问：故事的名字是？长颈鹿藏在哪里？长颈鹿藏的这么好，说明它怎么样？ 其他小动物藏在哪里？引导幼儿和教师一起完整说出小动物藏的位置。 4.游戏“捉迷藏”，体验与同伴一起游戏的乐趣。 提问：这是个什么游戏？这个游戏好玩吗？你们想玩吗？ （1）第一轮老师来捉，小朋友来藏。 （2）第二轮，幼儿分组扮演小狐狸来捉，其他小朋友藏。 引导幼儿在藏的时候要藏好，不能露出来，不能出声音。 附故事：《捉迷藏》 小动物们在捉迷藏，它们选了小狐狸来找大家：“你们都躲起来吧，好好地躲起来。”“3、2、1”。 都藏到哪里去了呢？石头后面有对长长的耳朵：找到了，是小兔！小兔藏在石头后面。 都藏到哪里去了呢？大树后面有条大大的尾巴：找到了，是小松鼠！小松鼠藏在小树后面。 都藏到哪里去了呢？花丛后面有对大大的脚掌：找到了，是小鸭！小鸭藏在花丛后面。 都藏到哪里去了呢？小草后面有个长长的鼻子：找到了，是大象！大象藏在小草后面。 小兔、小松鼠、小鸭、大象都找到了，咦！有着长长脖子的长颈鹿躲到哪里去了呢？ 没有找到啊，长颈鹿好聪明！ “我在这里呢！”原来长颈鹿躲到了大树后面。 活动评析： 整个的教学活动过程由浅入深、衔接自然、紧凑，环环相扣，活动中幼儿气氛非常活跃,符合纲要中提到的“教师要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题”。活动中老师能够给予幼儿充分表达的机会，让幼儿大胆地讲述动物朋友躲藏的位置，在故事情景中感知方位，仔细观察图片，寻找动物，了解角色的显著外形特征，学会遵守游戏规则。活动中老师和孩子们一起玩了捉迷藏的游戏：孩子很兴奋，老师的语言，表情，动作亲和且有趣，把每个人的情绪都充分调动了起来，孩子们在游戏中充分发挥自主性，获得了更多快乐。